Ruta para identificar, reconstruir y tipificar argumentos matemáticos que surgen en clase de geometría

Referencias

Alsina, A., Cornejo-Morales, C. y Salgado, M. (2021). Argumentación en la matemática escolar infantil: Análisis de una actividad STEM usando la situación argumentative en conexión interdisciplinar. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, 141-159. https://doi.org/10.35763/aiem20.3999 Boero, P., Fenaroli, G. y Guala, E. (2018). Mathematical argumentation in elementary teacher education: The key role of the cultural analysis of the content. En A. Stylianides y G. Harel (Eds.), Advances in mathematics education research on proof and proving. ICME-13 Monographs (pp. 49-67). Springer. de Sá Ibraim, S. y Justi, R. (2016). Teachers’ knowledge in argumentation: Contributions from an explicit teaching in an initial teacher education program. International Journal of Science Education. DOI: 10.1080/09500693.2016.1221546. Durand-Guerrier, V., Boero, P., Douek, N., Epp, S. y Tanguay, D. (2012). Argumentation and proof in the mathematics classroom. En G. Hanna y M. de Villiers (Eds.), Proof and proving in mathematics education (pp. 349-368). Springer. Knipping, C. y Reid, D. A. (2019). Argumentation analysis for early career researchers. En G. Kaiser y N. Presmeg (Eds.) Compendium for early career researchers in mathematics education. (pp. xx-xx). Springer. Knipping, C. y Reid, D. (2015). Reconstructing Argumentation Structures: A Perspective on Proving Processes in Secondary Mathematics Classroom Interactions. En A. Bikner-Ahsbahs, C. Knipping, y N. Presmeg, Approaches to Qualitative Research in Mathematics Education. Examples of Methodology and Methods (pp. 75-101). Springer. Krummheuer, G. (2015). Methods for Reconstructing Processes of Argumentation and Participation in Primary Mathematics Classroom Interaction. En A. Bikner-Ahsbahs, C. Knipping, y N. Presmeg, Approaches to Qualitative Research in Mathematics Education. Examples of Methodology and Methods (pp. 51-74). Springer. Larios, V., Pino-Fan, L. R. y González. N. (2017). Esquemas argumentativos de estudiantes de secundaria en ambientes de geometría dinámica. Avances de Investigación en Educación Matemática, 12, 39-57. https://doi.org/10.35763/aiem.v1i12.143 Lin, F.-L., Yang, K.-L., Lee, K.-H., Tabach, M. y Stylianides, G. (2012). Principles of task design for conjecturing and proving. En G. Hanna, Proof and proving in mathematics (pp. 305–325). Springer. Llinares, S. (2014). Experimentos de enseñanza e investigación. Una dualidad en la práctica del formador de profesores de matemáticas. Educación Matemática, nº extraordinario marzo, 31-51. Metaxas, N. (2015). Mathematical Argumentation of students participating in a mathematics – information technology project. International Research in Education, 3(1), 82 – 92. Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2006). Estándares básicos de competencias en matemáticas, lenguaje, ciencias y ciudadanas. Autor. Molina, O. (2019). Sistemas de normas que favorecen la producción de argumentos: un curso de Geometría del Espacio como escenario de investigación[Tesis de Doctorado no publicada]. Universidad de Los Lagos. National Governors Association Center for Best Practices y Council of Chief State School Officers. (2010). Common Core State Standards for Mathematics. Autor. Stylianides, A. y Ball, D. (2008). Understanding and describing mathematical knowledge for teaching: Knowledge about proof for engaging students in the activity of proving. Journal of Mathematics Teacher Education, 11(4), 307-332. DOI: 10.1007/s10857-008-9077-9.