Saberes da experiência e a formação matemática dada no curso de pedagogia: olhares que se entrecruzam
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Américo, Gisele
Resumen
Este artigo visa apresentar alguns resultados de uma dissertação de Mestrado em Educação, que buscou refletir sobre como ocorre o diálogo entre os saberes da experiência dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental I e a disciplina da área da matemática do curso de Pedagogia que frequentam. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou como procedimentos metodológicos: observação participante, entrevista semiestruturada, narrativa e análise documental. Os informantes da pesquisa foram: a aluna do curso - que também atuava como professora dos anos iniciais - e a professora da disciplina da área da Matemática. A linha teórica do trabalho foi dada pelos estudos Shulman (2004), Tardif (2002) e Carmen Cavaco (2002). A análise qualitativa dos dados revelou entre outros aspectos indícios de que houve a falta de articulação entre essa disciplina do Curso de Pedagogia e os saberes da experiência trazida pelos alunos deste curso, no ano de 2012. Além de indicar que muitos alunos reproduziam em suas práticas pedagógicas estratégias vivenciadas por eles na Educação Básica.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Documental | Entrevistas | Inicial | Posgradual | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
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Conferencia Interamericana de educación Matemática
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1-9
Referencias
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Cantidad de páginas
9