Sequência didática eletrônica na consolidação do pensamento aritmético no currículo do 6º ano do ensino fundamental
Tipo de documento
Lista de autores
Carlesso, Rosemary y Oliveira, Claudia Lisete
Resumen
Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado, na qual se investigou as contribuições de uma Sequência Didática Eletrônica na consolidação dos conceitos que formam o Pensamento Aritmético com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é apresentar o Design Instrucional (DI) de uma Sequência Didática Eletrônica evidenciando a importância do trabalho com a metodologia de resolução de problemas na busca de estratégias que contribuem para a consolidação dos conceitos aos estudantes que ainda apresentam dificuldades de compreensão de tais conceitos. As Sequências foram implementadas no SIENA, que é um Sistema Inteligente de Ensino, que oportuniza aos estudantes a realização de Testes Adaptativos e a recuperação individualizada das dificuldades, por meio do estudo em Sequências Didáticas Eletrônicas. O estudo se caracteriza por uma metodologia qualitativa com base no estudo de caso. Os resultados apontaram que os estudantes participantes do experimento e que realizaram estudos da Sequência Didática Eletrônica aliada a metodologia de resolução de problemas obtiveram melhor desempenho possibilitando o desenvolvimento da autonomia de estudos, aguçando a curiosidade e a persistência na resolução das atividades, permitindo revisitar e estudar os conceitos no seu ritmo de estudos.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Estrategias de solución | Números naturales | Operaciones aritméticas | Simbólica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
12
Número
1
Rango páginas (artículo)
49-71
ISSN
22380345
Referencias
Brasil (2018). Base Nacional Comum Curricular. Educação é a base: BNCC. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasília, DF. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Costa, D. R. (2009). Métodos estatísticos em testes adaptativos informatizados. 107 f. Dissertação de Mestrado em Estatística. Instituto de Matemática, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil. Esteban, M. P. S. (2010). Pesquisa qualitativa em educação: Fundamentos e Tradições. Porto Alegre: Artmed. Groenwald, C. L. O. & Sauer, L. de O. & Franke, R.F. (2005). Desenvolvendo o Pensamento Aritmético utilizando os conceitos da Teoria dos Números. Acta Scientiae, Canoas, v.7, n.1, pp.93-101, jan./jun. Linz, R. C. & Gimenez, J. (1997). Perspectivas em Aritmética e Álgebra para o século XXI. São Paulo: Papirus. Oliveira, F. S. M. de A. (2015). Crianças de 5° ano do Ensino Fundamental resolvendo problemas de divisão: a calculadora pode contribuir? Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco. Brasil. Onuchic, L. de la R. & Allevato, N. S. G. (2011). Pesquisa em Resolução de problemas: caminhos, avanços e novas perspectivas. Bolema, Rio Claro, v. 25, n. 41, pp.73-98, dez. Penalva, C. M. & Llinares, S. (2011). Tareas Matemáticas en la Educación Secundaria. In: GOÑI, Jesus María (coord) et al. Didáctica de las Matemáticas. Colección: Formación del Profesorado. Educación Secundaria. Barcelona: GRAÓ. 12, 27-51. Perrenoud, P. (2000). Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artmed. Piaget, J. (1971). A epistemologia genética. Petrópolis: Vozes. Polya, G. (1995). A Arte de Resolver Problemas: um novo aspecto do método matemático. Rio de Janeiro, Interciência. Ponte, J. P. da. (1994). O estudo de caso na investigação em Educação Matemática. Quadrante. [S.l.], v.3, n.1, pp.3–18. Disponível em: https://quadrante.apm.pt/index.php/quadrante/article/view/410 Ponte, J. P. da. (2017). Investigações Matemáticas e investigações na prática profissional. São Paulo: Livraria da Física. Schaeffer, N. (2019). Pensamento Aritmético: um experimento com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. Dissertação de Mestrado. Universidade Luterana do Brasil. Canoas. Brasil. Smith, M. S. & Stein, M. K. (1998). Selecting ans Creating Mathematical Tasks: Foram Research to Practice. Matehmatics Teaching in the Middle Scholl, 3, 344-50. Walle, J. A. V. (2009). Matemática no Ensino Fundamental: Formação de Professores e Aplicação em Sala de Aula. Tradução: Paulo Henrique Colonese. Porto Alegre: Artmed. Villella, J. (1998). Piedra libre para la Matemática. Buenos Aires: Copyright. Zabala, A. (1998). A Prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed. Zabala, A. & Arnau, L. (2010) Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed.