Significados e sentidos sobrepensamento criativo e criatividade em Matemática: uma revisão sistemática

Referencias

Andrade, C. P., & Onuchic, L. la R. (2017). Perspectivas para a resolução de problemas no GTERP. In L. la R. Onuchic, L. C. Leal Junior, & M. Pironel (Orgs.), Perspectivas para resolução de problemas (pp. 433-466). Livraria da Física. Araya, P. (2021). Promoviendo el pensamiento creativo en la clase de matemática: dos casos de estudio en aulas de primaria. Bolema, 35(71), 1369-1390. https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n71a07 Ayllón Blanco, M. F., Gómez, I. A., & Ballesta-Claver, J. (2016). Pensamiento matemático y creatividad a través de la invención y resolución de problemas matemáticos. Propósitos y Representaciones, 4(1), 169-218. https://doi.org/10.20511/pyr2016.v4n1.89 Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo (L. Antero, & A. Pinheiro Trad.). Presses Universitaires de France. Bauer, M. W. (2017). Análise de conteúdo clássica: uma revisão. In M. W. Bauer, & G. Gaskell (Orgs.), Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático (13a ed., 2a reimp., P. Guareschi Trad., pp.189-217). Vozes. Costa, I. L., Silva, A. L., & Gontijo, C. H. (2021). Oficinas de criatividade em matemática: uma experiência nos anos iniciais. Zetetiké, 29(e021010), 1-18. https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661902 Denyer, D., & Tranfield, D. (2009). Producing a systematic review. In D. A. Buchanan, & A. Bryman (Eds.), The sage handbook of organizational research methods (pp. 671-689). Sage Publications. Fonseca, M. G., & Gontijo, C. H. (2020). Pensamento crítico e criativo em matemática em diretrizes curriculares nacionais. Ensino Em Re-Vista, 27(3), 956-978. https://doi.org/10.14393/ER-v27n3a2020-8 Freire, P. (2001a). À sombra desta mangueira (4a ed.). Olho d’Água. Freire, P. (2001b).). A educação na cidade (5a ed.). Cortez. Freire, P. (2002). Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar (12a ed.). Olho d’Água. DOI: 10.20396/zet.v31i00.8672205 Zetetiké, Campinas, SP, v.31, 2023, pp.1-27 – e023007 ISSN 2176-1744 25 Freire, P. (2021). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra. Galvão, M. C. B., & Ricarte, I. L. M. (2019). Revisão sistemática da literatura: conceituação, produção e publicação. LOGEION: Filosofia da Informação, 6(1), 57-73. https://doi.org/10.21728/logeion.2019v6n1.p57-73 Gilat, T., & Amit, M. (2014). Exploring young students creativity: the effect of model eliciting activities. PNA, 8(2), 51-59. https://doi.org/10.30827/pna.v8i2.6118 Josso, M.-C. (2004). Experiências de vida e formação (J. Cláudio, & J. Ferreira Trad.). Cortez. Khalid, M., Saad, S., Abdul Hamid, S. R., Ridhuan Abdullah, M., Ibrahim, H., & Shahrill, M. (2020). Enhancing creativity and problem solving skills through creative problem solving in teaching mathematics. Creativity Studies, 13(2), 270-291. https://doi.org/10.3846/cs.2020.11027 Kozminski, E. L. (2003). As três partes (11a ed.). Ática. Larrosa, J. (2002). Notas sobre a experiência e o saber de experiência (J. W. Geraldi Trad.). Revista Brasileira de Educação, (19), 20-28. https://doi.org/10.1590/S1413- 24782002000100003 Larrosa, J. (2022). Tremores: escritos sobre experiência (6a reimp., C. Antunes, & J. W. Geraldi Trad.). Autêntica. Llorente Aguilera, Y., Pérez Ponce de León, N. P., & Ferras Ferras, M. (2014). Potencialidades creadoras de los estudiantes de preuniversitario mediante el aprendizaje de las matemáticas. Didáctica y educación, 5(4), 95-120. https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/324 Maldonado, A. (2013). Búsquedas bibliográficas en bases de datos científicas. Gabinete de Formación, Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). https://digital.csic.es/bitstream/10261/151697/1/BusquedasBibliograficas2013Total.pd Mengali, B. L. S., & Nacarato, A. M. (2019). A problematização na formação docente possibilitando a problematização na sala de aula da educação infantil: a análise de um caso de ensino. In M. Carvalho, & M. A. Bairral (Orgs.), Matemática e educação infantil: investigações e possibilidades de práticas pedagógicas (2a ed., 2a reimpr., pp. 83-100). Vozes. Minayo, M. C. S. (2014). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde (14a ed.). Hucitec. Ministério da Educação. (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. MEC/SEB. Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. MEC/SEB. Miranda, P., & Mamede, E. (2022). Appealing to creativity through solving and posing problems in mathematics class. Acta Scientiae, 24(4), 109-146. https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.7024 DOI: 10.20396/zet.v31i00.8672205 Zetetiké, Campinas, SP, v.31, 2023, pp.1-27 – e023007 ISSN 2176-1744 26 Munakata, M., Vaidya, A., Monahan, C., & Krupa, E. (2021). Promoting creativity in general education mathematics courses. PRIMUS, 31(1), 37-55. https://doi.org/10.1080/10511970.2019.1629515 Nadjafikhah, M., Yaftian, N. (2013). The frontage of creativity and mathematical creativity. Procedia: Social and Behavioral Sciences, 90, 344-350. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.07.101 Newton, D., Wang, Y. (L.), & Newton, L. (2022). ‘Allowing them to dream’: fostering creativity in mathematics undergraduates. Journal of Further and Higher Education, 46(10), 1334-1346. https://doi.org/10.1080/0309877X.2022.2075719 Nóvoa, A. (1992). Formação de professores e profissão docente. In A. Nóvoa (Coord.), Os professores e a sua formação. (pp. 1-27). Publicações Dom Quixote. https://repositorio.ul.pt/handle/10451/4758 Oliveira, S. A. (2012). Resolução de problemas na formação continuada e em aulas de matemática nos anos iniciais. [Dissertação de Mestrado em Educação, Universidade Federal de São Carlos]. Repositório Institucional UFSCar. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2635?show=full Oliveira, S. A., & Passos, C. L. B. (2014). Resolução de problemas e formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. In C. P. Nunes, & H. P. P. Fagundes (Orgs.), Formação de professores: questões contemporâneas (pp. 69-89). CRV. Oliveira, S. A., Magalhães, P. L., Silva, J. M. B., & Carneiro, R. F. (2021). Oficinas pedagógicas entrelaçadas às unidades temáticas de matemática e às vivências na formação e prática docente. REVEMAT: Revista Eletrônica de Educação Matemática, 16, 1-21. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e82585 Oliveira, S. A., Rezende, D. P. L., Garcia-Reis, A. R., & Carneiro, R. F. (2021). Vivências de professoras dos anos iniciais no trabalho com a resolução de problemas em uma formação continuada. Educação Matemática Debate, 5(11), 1-27. https://doi.org/10.46551/emd.e202102 Onuchic, L. la R. (1999). Ensino-aprendizagem de matemática através da resolução de problemas. In M. A. V. Bicudo (Org.), Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas (pp. 199-218). Editora UNESP. Onuchic, L. la R., & Allevato, N. S. G. (2011). Pesquisa em resolução de problemas: caminhos, avanços e novas perspectivas. Bolema, 25(41), 73-98. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/5739 Panaoura, A., & Panaoura, G. (2014). Teachers’ awareness of creativity in mathematical teaching and their practice. IUMPST: The Journal, 4, 1-11. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1043048.pdf Petticrew, M., & Roberts, H. (2006). Systematic reviews in the social sciences: a practical guide. Blackwell Publishing. Polya, G. (1994). A arte de resolver problemas: um novo aspecto do método matemático (H. L. Araújo Trad.). Interciência. DOI: 10.20396/zet.v31i00.8672205 Zetetiké, Campinas, SP, v.31, 2023, pp.1-27 – e023007 ISSN 2176-1744 27 Prestes, Z. R. (2010). Quando não é quase a mesma coisa: análise de traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil: repercussões no campo educacional. [Tese de Doutorado em Educação, Faculdade de Educação, Universidade de Brasília]. Repositório Institucional da UNB. https://repositorio.unb.br/handle/10482/9123 Rosa Neto, E. (1987). Didática da Matemática. Ática. Santos, M. V. C., & Santana, E. R. S. (2019). Criatividade em matemática: um mapeamento por aspectos teóricos e práticos. Educação Matemática em Revista, 24(63), 73-90. https://doi.org/10.37001/emr.v0i0.1121 Silver, E. A. (1997). Fostering creativity through instruction rich in mathematical problem solving and problem posing. ZDM, 29(3), 75-80. Torres Soler, L. C. (2018). La matemática, estrategia para el pensamiento creativo. Revista Ingeniería, Matemáticas y Ciencias de la Información, 5(9), 23-31. http://dx.doi.org/10.21017/rimci.2018.v5.n9.a37 Van de Walle, J. A. (2009). Matemática no ensino fundamental: formação de professores e aplicação em sala de aula. (6a ed., P. H. Colonese Trad.). Artmed. Vigotski, L. S. (2001). A construção do pensamento e da linguagem (P. Bezerra Trad.). Martins Fontes. Vigotski, L. S. (2021). Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico livro para professores (4a reimp., Z. Prestes, & E. Tunes Trad.). Expressão popular. Vila, A., & Callejo, M. L. (2006). Matemática para aprender a pensar: o papel das crenças na resolução de problemas. Artmed.