Tarefas para a aprendizagem de professores que ensinam matemática nos anos iniciais
Tipo de documento
Lista de autores
Barboza, Lilian Cristina de Souza, Pazuch, Vinícius y Ribeiro, Alessandro Jacques
Resumen
O uso de tarefas para a aprendizagem de professores é um tema de fundamental importância para investigação na formação de professores. Assim, objetivou-se neste artigo, compreender e explicar como ocorre a construção do conhecimento matemático e didático de professores que ensinam matemática nos anos iniciais em um processo formativo sobre os diferentes significados do sinal de igualdade. A pesquisa é qualitativa-interpretativa e os dados, documentais e em áudio, são provenientes de um processo formativo desenvolvido com 6 professoras de uma escola municipal de São Paulo. As análises mostraram a mobilização, a reorganização e a construção de conhecimentos matemáticos e didáticos por parte das professoras que, coletivamente, planejaram e desenvolveram uma aula de matemática contemplando o sinal de igualdade e, posteriormente, refletiram sobre ela. Entende-se que tais movimentos se deram por intermédio do uso das tarefas de aprendizagem profissional e pelas mediações da formadora.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Formación | Gestión de aula | Reflexión sobre la enseñanza | Tareas
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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