Tecnologias na matemática: uma revisão acerca de trabalhos com o uso do GeoGebra no ensino de geometria plana
Tipo de documento
Autores
Carneiro, Raylson | Carneiro, Rogerio dos Santos | Martins, Rogerio | Silva, Kattia | Sousa, Adriano
Lista de autores
Sousa, Adriano, Martins, Rogerio, Carneiro, Raylson, Silva, Kattia y Carneiro, Rogerio dos Santos
Resumen
O objetivo do trabalho é apresentar a importância da utilização do software GeoGebra como forma de auxílio a professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem, evidenciando as contribuições da inserção de tecnologias da informação e comunicação na educação, em especial, o uso do GeoGebra no ensino de geometria plana. Para tratar sobre o uso desse software no ensino de geometria plana, realizou-se uma revisão sistemática de trabalhos, por meio de uma pesquisa bibliográfica em plataformas digitais e, com isso, foram selecionados quatorze trabalhos para a etapa de análise. A maior parte dos trabalhos relaciona o uso do GeoGebra ao ensino básico. Identifica-se que essa relação tem laços estreitos com o ensino de geometria plana, pois com o auxílio do software, propicia-se a representação das figuras geométricas de forma rápida e com diversificação de seus detalhes. Através da análise desses trabalhos, pode-se verificar que o uso desse programa no ensino da geometria plana é uma ferramenta que facilita o processo de ensino e aprendizagem de forma mais dinâmica e produtiva.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Formas geométricas | Gráfica | Software | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Volumen
11
Número
26
Rango páginas (artículo)
384-401
ISSN
22385800
Referencias
ALVES, W. F. M.Uso do GeoGebra no Ensino de Geometria Plana no Ensino Básico. 2017. 76 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) –Universidade Federal de Goiás Regional de Jataí, Jataí-GO, 2017.BODGAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação Qualitativa em Educação:uma introdução à teoria e aos métodos. Tradução M. J. Alvarez, S. B. Santos e T. M. Baptista. Porto: Porto Editora, 1994.BORTOLOSSI, H. J. GeoGebra. Instituto Geogebra no Rio de Janeiro. 2010. Disponível em:http://www.geogebra.im-uff.mat.br/. Acesso em: 17 set. 2021.BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Consulta Pública. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2018.Disponível em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 13 jul. 2021.BRASIL. Orientações curriculares para o ensino médio, volume2 –Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. MEC/SEF, Brasília, 2006.Disponível em:http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_02_internet.pdf. Acesso em: 22 jul. 2021.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais: 399RPEM, Campo Mourão, PR, Brasil, v.11, n.26, p.384-401, set.-dez. 2022.Matemática. SEF (I). Brasília: MEC/ SEF, 1997.Disponível em:http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf. Acesso em: 27 jun. 2021.BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo daEducação Básica 2021: notas estatísticas. Brasília, DF: Inep, 2022.Disponível em:https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/notas_estatisticas_censo_escolar_2021.pdf. Acesso em: 21 ago. 2022.CYRINO, M. C.C. T.;BALDINI, L. A. F.O Software GeoGebra na Formação de Professores de matemática –uma visão a partir de dissertações e teses. Revista Paranaense de EducaçãoMatemática,Campo Mourão, PR, v.1, n.1,p. 42-61, jul-dez. 2012.CARVALHO, L. M.; FOSSA, J.A.; GIRALDO, V.; MOURA, C. A. D.; NORONHA, H.História e Tecnologia no Ensino da Matemática. v. 2. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2008.COUTINHO, C.; LISBOA, E. Sociedade da informação, do conhecimento e da Aprendizagem: desafios para educação no século XXI”. Revista de Educação, Vol. XVIII, n.1, p.5-22, 2011.DE SOUZA, T. A.GeoGebra e aplicações na geometria plana: pontos notáveis do triângulo. 2018. 136 p. Monografia (Licenciaturaem Matemática) -Universidade do Sul de Santa Catarina, Palhoça, Santa Catarina, 2018.FELICIANO, F.R.B.Geometria e smartphones: a utilização do aplicativo GeoGebra no ensino fundamental, 2020. 53 p. Monografia (Licenciatura em Matemática) -Universidade do Sul de Santa Catarina,Imperatriz, Maranhão,2020.FERREIRA, E. F. P. Integração das tecnologias ao ensino da matemática: percepções iniciais.In: Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2015, Juiz de Fora. Anais do XIX EBRAPEM. Disponível em: https://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd6_esmenia_ferreira.pdf. Acesso em: 8 set. 2021.FERREIRA, G. F.; DANTAS, S. C.Notas sobre a disciplinarização do uso de recursos tecnológicos.In: Encontro Paranaense de Tecnologia na Educação Matemática, 2018, Apucarana. Anais do I EPTEM. Disponível em:http://www.sbemparana.com.br/eventos/index.php/EPTEM/I_EPTEM/paper/view/935/665. Acesso em: 31 ago. 2022.HOHENWARTER, M. GeoGebra Quickstart: Guia rápido de referência sobre o GeoGebra.2007. Disponível em: http://www.GeoGebra.org/help/GeoGebraquickstart_pt_PT.pdf .Acesso em: 05 out. 2021.KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, SP: Papirus, 2007.LEME, C. B.O uso do GeoGebra no ensino da geometria espacial para alunos do 2º ano do ensino médio. 2017. 127 p. Dissertação (mestrado profissional em Matemática), 400RPEM, Campo Mourão, PR, Brasil, v.11, n.26, p.384-401, set.-dez. 2022.PROFMAT -Universidade Estadual de Ponta Grossa,Ponta Grossa, Paraná,2017.LUTZ, M. R.; NETTO, F. R.; DE OLIVEIRA, L.; MARQUES, L. D. M.A. Utilização do GeoGebra no ensino de geometria plana: uma experiência com alunos do ensino médio.Prociências, v. 1, n. 1, p. 46-61, 2018.MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2003.MISKULIN, R.G.S. Concepções teórico-metodológicas sobre a introdução e a utilização de computadores no processo de ensino/aprendizagem da geometria. Tese (Doutorado em Educação Matemática) –Universidade de Campinas, São Paulo, 1999.MORAN, J. M. A educação que desejamos:novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, 2007.PIMENTA, M.R.G.Aplicação do software GeoGebra no ensino da geometria plana. 2013. 79 p. Dissertação (Mestrado em Área de concentração: Ensino de Matemática) -Universidade Federal do Ceará, [S.l.], 2013.RAMOS, M. R. V. O uso de tecnologia em sala de aula. Ensino de sociologia em debate. Revista Eletrônica: LENPES-PIBID de Ciências Sociais -UEL. Vol. 1, Edição nº. 2, jul-dez. 2012.RIBEIRO, A. C.Desenvolvimento do pensamento geométrico: umaexperiência a partir do estudo sobre poliedros.In: Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2017, Pelotas. Anais do XXIEBRAPEM. Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/xxiebrapem/files/2018/10/gd2_andreza_ribeiro.doc-docx.pdf. Acesso em: 30 ago. 2022.ROJAS, J. Educação lúdica: a linguagem do brincar, do jogo e da brincadeira no aprender da criança. Campo Grande, MS: Ed. UFMS, 2009.SILVA, A.K. A.; CORREIA, A.E. G. C.; LIMA, I. F. O conhecimento e as tecnologias na sociedade da informação. Revista Interamericana de Bibliotecología. vol. 33, nº. 1, p. 213-239. Jun. 2010.SILVA, F.B.Conceitos de geometria plana com software GeoGebra: um estudo de caso no ensino médio. 2014. Dissertação (Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação nas Ciências) -Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul –UNIJUÍ, 2014a.SILVA, J.E.B.Teorema de Pitágoras: algumas extensões/generalizações e atividades com o Software GeoGebra. 2014. 153 p. Dissertação (Mestrado Profissional) -Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Campus de São José do Rio Preto. 2014b.SIQUEIRA, D. N. CAETANO, J. J. O uso do GeoGebra no ensino de funções no ensino médio. Volume 1. Paraná, 2016. 401RPEM, Campo Mourão, PR, Brasil, v.11, n.26, p.384-401, set.-dez. 2022.TOLEDO, M. TOLEDO, M. Didática de Matemática: como dois e dois: a construção da Matemática. São Paulo: FTD, 1997.VIEIRA, A.M.Uso do software GeoGebra no ensino fundamental II: geometria plana. 2018. 54 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Pós-graduação lato sensu em Ensino de Ciências e Matemática) -Instituto Federal Goiano -Campus Morrinhos, 2018
Proyectos
Cantidad de páginas
401