The constitution of research groups in Mathematics education in Brazil

Referencias

Amorim, D. S. (2017). Os Grupos de Pesquisa e a articulação entre a Educação do Campo e a Educação Matemática. 38f. Monografia (Licenciatura em Matemática). Universidade Federal de Pernambuco. Caruaru, PE. Babbie, E. (1999). Métodos de pesquisas de survey. Belo Horizonte, MG: Editora da UFMG. Bicudo, M. A. V. (2014). A Pós-Graduação em Educação Matemática de Rio Claro: Historiando Sua Trajetória. In: R. Nardi, R. & T. V. O. Gonçalves. (Org.). A pós-graduação em ensino de ciências e matemática no brasil: origens, características, programas e consolidação da pesquisa na área. (pp. 85-97). São Paulo, SP: Livraria da Física. Bicudo, M. A. V.; Paulo, R. M. (2011). Um exercício filosófico sobre a pesquisa em Educação Matemática no Brasil. Boletim de Educação Matemática, 25(41), 251-298. Bogdan, R. & Biklen, S. (1994). Investigação Qualitativa em Educação: uma Introdução à Teoria e aos Métodos (2. ed.). Porto, Portugal: Porto Editora. Cargnin, C.; Santos, E. O.; Costa, L. P., & Ferreira, L. F. D. (2022). Um panorama geral dos planos de ação do edital SBEM-DNE 01/2020 formação: instituições, pesquisadores(as), temáticas e públicos. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 12(3), 19-36. Carneiro, V. C. G. (2000). Educação Matemática no Brasil: uma meta-investigação. Quadrante, 9(1), 117-140. Carvalho, J. P. (1994). avaliação e perspectivas da área de ensino de matemática no Brasil. Em Aberto, 14(62), 74-88. Casaril, C. C. (2019). Importância das Universidades Públicas para a economia local e regional: o caso da UNIOESTE e UTFPR em Francisco Beltrão, PR. Geosul, 34(70), 286-314. Cervo, A. L.; Bervian, P. & Silva, R. (2006). Metodologia Científica. (6. ed.) São Paulo, SP: Pearson Prentice Hall. CNPQ — Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (2022). Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil – Lattes: Objetivos. 2022. Disponível em http://Lattes.Cnpq.Br/Web/Dgp/Objetivos; acesso em: 20 mai. 2022. D’Ambrosio, U. (1993). Educação Matemática: uma visão do estado da arte. Pro-Posições, 4(1), 18-23. D’Ambrosio, U. (2014). Uma síntese do programa experimental de mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da UNICAMP/OEA/MEC (1975 a 1984). In: R. Nardi & T. V. O. Gonçalves. (Org.). A Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática no Brasil: origens, características, programas e consolidação da pesquisa na área. (pp. 56-84) São Paulo, SP: Livraria na Física. Feres, G. G. (2010). A Pós-Graduação em Ensino de Ciências no Brasil: uma leitura a partir da Teoria de Bourdieu. 337f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência). Universidade Estadual Paulista. Bauru, SP. Fernandes, F. S. (2017). Histórias da Posição Cientifico-Acadêmica da Educação Matemática no Brasil: Sistematização e Perspectivas. Zetetiké, 25(2), 222-239. Fernandes, F. S. & Valente, W. R. (2019). Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 30 anos: sujeitos, políticas e produção de conhecimento. Boletim de Educação Matemática, 33(63), 4-19. Fernandes, G. P. & Menezes, J. E. (2002). O Movimento da Educação Matemática no Brasil: cinco décadas. In: Anais do 2° Congresso Brasileiro de História da Educação (pp. 3280-3292). Natal, RN. Fiorentini, D. & Lorenzato, S. (2012). Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. (a. ed.) Campinas, SP: Autores Associados. Fiorentini, D. (1994). Rumos da pesquisa brasileira em Educação Matemática: o caso da produção científica em cursos de Pós-Graduação. 1994. 414f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual de Campinas. Campinas, SP. Grossi, E. P. (1994). O GEEMPA, uma vivíssima ONG. Em Aberto, 14(62), 52-67. Kadamani, R. & Greve, F. (2019). Inovar? Que Tal Sobreviver Primeiro? Época Negócios, São Paulo. Disponível Em: https://Epocanegocios.Globo.Com/Colunas/Noticia/2019/09/Inovar-Que-Tal-Sobreviverprimeiro.Html; acesso Em: 25 maio 2022. Kilpatrick, J. (1994). Investigación en Educación Matemática: Su Historia y Algunos Temas de Actualidad. In: J. Kilpatrick; L. Rico & P. Gomez; (Ed.) Educación Matemática. (p. 1-18). Cidade do México, México: Grupo Editorial Iberoamérica & Una Empresadocente. Kilpatrick, J. (1996). Fincando Estacas: uma tentativa de demarcar a Educação Matemática como campo profissional e científico. Zetetiké, 4(5), 99-120. Lopes, M. L. M. L. (1994). GEPEM - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática. Em Aberto, 14(62), 130-145. Mainardes, J. (2022). Grupos de Pesquisa em Educação como objeto de estudo. Cadernos de Pesquisa, 52, 1-15. Melo, M. V. (2006). Três décadas de pesquisa em Educação Matemática na Unicamp: um estudo histórico a partir de teses e dissertações. 288f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Campinas. Campinas, SP. Miguel, A. Garnica, A. V. M; Igliori, S. B. C. & D’Ambrosio, U. (2004). A Educação Matemática: breve histórico, ações implementadas e questões sobre sua disciplinarização. Revista Brasileira de Educação, 27, 70-93. Moreira, M. A. (2002). A área de ensino de ciências e matemática na Capes: panorama 2001/2002 e critérios de qualidade. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2(1), 36-59. Nardi, R. (2005). A Ãrea de Ensino de Ciências no Brasil: Fatores que Determinaram sua Constituição e Suas Características Segundo Pesquisadores Brasileiros. 170f. Tese (Livre Docência). Universidade Estadual Paulista. Bauru, SP. Oliveira, F. A. G. & Pereira, R. A. (2022). O discurso de ódio no brasil do agora: analisando os ecos do negacionismo científico e a LGBTIFOBIA como uma política de Estado. Diversidade e Educação, 9(2), 345-373. Oliveira, G. P. (2017). Grupos que pesquisam Educação Matemática em articulação com EAD. In: Kenski, V. M. (Org.). Grupos que Pesquisam EAD no Brasil. (pp. 207-223). São Paulo, SP: ABED. Santos, V. M. (2008). Percursos em Educação Matemática: Ensino, Aprendizagem e Produção de Conhecimento. 208f. Tese (Livre Docência). Universidade de São Paulo. São Paulo, SP. Silva, A. A. (2017). A Produção do Conhecimento em Educação Matemática em Grupos de Pesquisa. 374f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro, SP. Silva, C. M. S. (2000). A Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Da USP e a formação de professores de Matemática. In: Anais da 23ª Reunião Anual da Anped (pp. 1-19). Caxambu, MG. Silva, E. B. (2004). O impacto da formação nas representações sociais da matemática: o caso de graduandos do curso de pedagogia para início de escolarização. 130f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de Brasília. Brasília, DF. Silva, T. T. P. (2013). Os Movimentos Matemática Moderna: Compreensões e Perspectivas a Partir da Análise da Obra "Matemática-Curso Ginasial" do SMSG. 167f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro, SP. Sriraman, B. & English, L. (2010). Surveying theories and philosophies of Mathematics Education. In: Sriraman, B.; English, L. (Org.). Theories in Mathematics Education: seeking new frontiers. (pp. 7-32). Berlin, Alemanha: Springer. Steiner, H. G. (1993). Teoria da Educação Matemática (TEM): uma introdução. Quadrante, 2(2), 19-34. Tumenas, F. (2021). Financiamento das Universidades Líderes nos Rankings Internacionais: um Caminho Para as Universidades Públicas Brasileiras? Avaliação, 26(1), 270-287. Valente, W. R. (2005). Euclides Roxo e a História da Educação Matemática no Brasil. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 1(1), 89-94. Vianna, C. R. (2000). Vidas e circunstâncias na Educação Matemática. 198f. Tese (Educação Matemática). Universidade de São Paulo, São Paulo, SP.