Trabalho docente com estatística nos primeiros anos de escolarização: um estudo de caso
Tipo de documento
Lista de autores
Poffo, Cíntia, Possamai, Janaína Poffo y da-Silva, Viviane Clotilde
Resumen
O letramento estatístico pode ser desenvolvido desde os primeiros anos de escolarização, envolvendo o contexto de brincadeira e de vida. Também, a análise e apresentação de dados que pode tomar como base a perspectiva de organização que as crianças já têm em mente. Nesse contexto, esse trabalho tem como objetivo analisar como é realizado o trabalho com estatística no pré-escolar e no primeiro ano do Ensino Fundamental em um município do interior de SC, com o intuito de, na continuação da pesquisa, desenvolver uma proposta de intervenção do no que se refere ao ensino de estatística, no primeiro ano do Ensino Fundamental. Esse é um estudo do tipo descritivo de análise qualitativa, sendo todos os professores da pré-escola e do primeiro ano do ensino fundamental que atuam na rede municipal em questão, entrevistados por meio de um questionário semiestruturado. A análise das entrevistas indica que os professores identificam a necessidade de desenvolver um trabalho que tenha como ponto de partida temáticas de interesse e do cotidiano das crianças. Também evidencia a importância de se conhecer verticalmente o currículo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, de modo a resgatar os conhecimentos prévios e então construir novos, com base nas conexões que as crianças conseguem estabelecer.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Contextos o situaciones | Estudio de casos | Motivación | Otro (estadística)
Enfoque
Nivel educativo
Educación infantil, preescolar (0 a 6 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
13
Número
2
Rango páginas (artículo)
196-202
ISSN
21765634
Referencias
Brasil. (2017). Base nacional comum curricular. Brasília: MEC. Brasil. (1997). Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental. Cazorla, I.; Magina S., Gitirana V. & Guimarães G. (2017). Estatística para os anos iniciais do ensino fundamental. Brasília: Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Franklin, C. A., Kader, G., Mewborn, D., Moreno, J., Peck, R., Perry, M., & Scheaffer, R. (2007). Guidelines for assessment and instruction in statistics education (GAISE) report: A pre-K–12 curriculum framework. Alexandria, VA: American Statistical Association. Fortes, L. S.; Lemos, M. P. F. de; Santos; K. R. dos & Sousa S. C. Jr. (2019). Trabalhando com estatística no ensino fundamental. In: LOPES, C. S.; Porciúncula, M. & Samá, S. (Orgs.), Perspectiva para o ensino e a aprendizagem de estatística e probabilidade. (Cap. 3, pp. 71-90). São Paulo: Campinas. Gal, I. (2002). Adults’ statistical literacy: meanings, components, responsibilities. International statistical review, 70(1), 1-25. doi: 10.1111/j.1751-5823.2002.tb00336 Garfield, J. B. & Gal I. (1999). Assessment and statistics education: Current challenges and directions. International Statistical Review, 67(1), 1-12. doi: 10.1111/j.1751- 5823.1999.tb00377 Kauark, F. S., Manhães, F. C. & Medeiros, C. H. (2010). Metodologia da pesquisa: Um guia prático. Itabuna: Via Litterarum. Lopes, C. A. E. (2003). O conhecimento profissional dos professores e suas relações com estatística e probabilidade na educação infantil. (Tese de Doutorado). Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP, Brasil. Lopes, C. A. E. & Mendonça, L. (2016). Prospectivas para o estudo da probabilidade e da estatística no ensino fundamental. Revista Vidya, 36(2), 293-314. doi: 10.37781/ vidya.v36i2.1814 Lopes, C. A. E. (2012) A educação estocástica na infância. Revista Eletrônica de Educação, 6(1), 160-174. doi: 10.14244/19827199396 NCTM. (2000) Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. Toledo, S. E. R. G. O. & Lopes, C. A. E. (2019). O ensino da estocástica: um desafio para os anos iniciais do ensino fundamental. In: LOPES, C. S.; Porciúncula, M. & Samá, S. (Orgs.), Perspectiva para o ensino e a aprendizagem de estatística e probabilidade. (Cap. 2, pp. 42-70). São Paulo: Campinas. Van de Walle, J. A. (2009) Matemática no ensino fundamental: Formação de professores e aplicações em sala de aula (6a ed.). Porto Alegre: Artmed. Vilas Bôas, S. G.; & Conti, K. C. (2018). Base nacional comum curricular: um olhar para estatística e probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental. Ensino Em Re-Vista, 25, 984- 1003. doi: 10.14393/ER-v25n3e2018-8 Votto, T., Schreiber, K. P. & Porciúncula, M. (2017). Educação estatística nos anos iniciais do ensino fundamental. Caderno de Pesquisa, 24, 143-158. doi: 10.18764/2178-2229.v24n. especialp143-158 Watson, J. M. (2006). Statistical literacy at school: Growth and goals. Mahwah-NJ: Lawrence Erlbaum.