Transição Complexa do Cálculo (TCC): engenharia didática para as noções de sequências, séries e série de potências
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Autores
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Vieira Alves, Francisco
Resumen
O presente escrito apresenta a concepção e descrição das duas fases iniciais (análises preliminares, análise a priori), com relativa ênfase à concepção de situações-didáticas, num contexto de transição acadêmica. A referida transição diz respeito com o contato preliminar, com a teoria das funções na variável real e, após algum tempo, com o estudo das funções na variável complexa. Assim, de modo particular, o trabalho discute uma perspectiva de ensino, afetada pela Teoria das Situações Didáticas – TSD, para o conteúdo de sequências, séries e séries de potências de números complexos. Dessa forma, ao adotar o design de investigação proporcionado pela Engenharia Didática – ED, o trabalho visa indicar uma abordagem que busca enfatizar um papel privilegiado para a visualização oportunizando, assim, melhor compreensão por parte dos estudantes no locus acadêmico.
Fecha
2016
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Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Contextos o situaciones | Didáctica francesa | Números complejos | Resolución de problemas | Sucesiones y series
Enfoque
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Revisado por pares
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Referencias
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