Um “cálculo para ensinar” no compendio de pedagogia de Braulio Cordeiro (1874)
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Maciel, Viviane Barros
Resumen
O texto busca caracterizar elementos de um saber profissional, a partir de orientações para o ensino de cálculo em um manual: o compêndio de pedagogia, de braulio cordeiro (1874). Para isso, o texto se amparou em autores que defendem que a transformação de uma informação em conhecimento se dá por processos e em autores que colocam o saber como tema central nos estudos das profissões do ensino e da formação. O processo é investigado em três etapas: coleta de informações; análise de conhecimentos e sistematização; e análise de saberes. Desse modo, que “cálculo para ensinar” pode ser sistematizado, a partir da análise das orientações dadas ao professor no manual de braulio cordeiro (1874)? A análise desse manual revela diretivas para objetivação de um saber no ensino de cálculo escrito para ensinar a adição e a subtração; no ensino do cálculo mental para ensinar a multiplicação e a divisão (com uso de operações equivalentes); e de uma numeração falada com a finalidade de agilizar a resolução das quatro operações.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Estrategias de solución | Historia de la Educación Matemática | Números naturales | Operaciones aritméticas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
Araújo, J. C. S. (2015). O Compêndio de Pedagogia de Braulio Cordeiro de 1874: uma expressão da cultura escolar no Brasil. E-ducativa, 17(2), 453-477. Araújo, J. C. S. (2018). Manuais pedagógicos em comparação: Cours Pratique de Pédagogie, de Daligault (1851) e Compêndio de Pedagogia, de B. J. M. Cordeiro (1874). Cadernos de História da Educação, 17(1), 101-115. Retirado de http://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/42299. Barbier, J-M. (1996). Savoirs théorique et savoirs d’action. Paris: Presses Universitaires. Bastos, M. H. C. (2002, janeiro/junho). Leituras da ilustração brasileira: Célestin HIPPEAU (1803-1883). Revista Brasileira de Historia da Educação 2(3), 67-112. Bastos, M. H. C. (2006). Biografia de manuais de pedagogia do século XIX: Curso Prático de Pedagogia de Jean-Baptiste Daligault (1851). In 15 Encontro Sul-Rio-Grandense de História da Educação – ASPHE/UCS (pp.1-16). Caxias do Sul. Bertini, L. F., Morais, R. dos S., & Valente, W. R. (2017). A matemática a ensinar e a matemática para ensinar: novos estudos para a formação de professores. São Paulo: Editora Livraria da Física. Burke, P. (2016). O que é história do conhecimento? São Paulo: Editora Unesp. Cordeiro, B. J. M. (1874). Compêndio de Pedagogia organizado para uso dos candidatos ao magistério. Rio de Janeiro: A. A. Cruz Castanho Editor. Cordeiro, J. F. P. (2006). A instrução no Brasil no século XIX: o olhar de Antônio Almeida Oliveira. In 6 Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação. Uberlândia. Daligault, J-B. (1851). Cours Pratique de Pédagogie: destiné aux éléves-maitres des écoles normales primaires et aux instituteurs en exercice. Paris: Dezobry et Magdeleine, Libr-Éditeurs. Daligault, J-B. (1874). Curso Practico de Pedagogia: destinado aos alunos mestres das escholas normais primarias e aos instituidores em exercício. Rio de Janeiro: A. A. da Cruz Coutinho. Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2009). Savoirs en (trans)formation: Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation. In R. Hofstetter, & B. Schneuwly. (Orgs.), Savoirs in (trans) formation Raisons éducatives (7-40). Bruxelles: De Boeck Université. Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2017). Saberes um tema central para as profissões do ensino e da formação. In R. Hofstetter, & W. R. Valente, (Orgs.), Saberes em (trans) formação: tema central da formação de professores (pp. 113- 172). São Paulo: Editora Livraria da Física. Julia, D. (2001). A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, (1) 9-43. Maciel, V. B., & Valente, V. B. (2018). Elementos do saber profissional do professor que ensina matemática: o Compêndio de Pedagogia de Antônio Marciano da Silva Pontes. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas (online), 14(31), 165-180. Retirado de https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/5822. Monarcha, C. (1999). Escola Normal da Praça: o lado noturno das luzes. Campinas, SP: Editora da Unicamp. Pais, L. C. (2002). Didática da Matemática: uma análise da influência da didática francesa. Belo Horizonte: Autêntica. Pereira, B. C. (2013). Prescrições para ensinar a ensinar leitura e escrita na Escola Normal de São Paulo: circulação de saberes pedagógicos Brasil/França (1874-1889). Tese de Doutorado em Educação. Marília: Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista. Perez, T. T. (2012). História da formação de professores em São Paulo (1875 – 1894): intersecções entre os ideais de professor e de escola (versão corrigida). Dissertação de Mestrado em Educação. São Paulo: FEUSP, Universidade de São Paulo. Pontes, A. M. S. (1881). Compendio de Pedagogia: para uso dos alumnos da escola normal da provincia do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Typ. da Reforma. Rochadel, O. (2015). Curso Prático de Pedagogia de Jean-Baptiste Daligault: reflexões sobre o papel do professor de primeiras letras no século XIX. Dissertação de Mestrado em Educação. Santa Catarina: Universidade do Sul de Santa Catarina. Rochadel, & Schmidt, L. L. (2017). O papel do professor de primeiras letras no manual de pedagogia de Jean Baptiste Daligault: reflexões sobre a formação de virtudes e valores. Revista HISTEDBR On-line, 17(1), 139-157. Roullet, M. (2001). Les manuels de Pédagogie (1880-1920). Paris: Presses Universitaire de France. Silva, V. B. da. (2005). Saberes em viagem nos manuais pedagógicos: construções da escola em Portugal e o Brasil (1870 – 1970). Tese de Doutorado em Educação. São Paulo: FEUSP, Universidade Federal de São Paulo. Silva, V. B., & Perez, T. T. (2014). Apropriação dos saberes pedagógicos no início da formação: manuais e provas da escola normal de São Paulo (década de 1870). História da Educação [online], 18(42), 93-113. Trevisan, T. A. (2011). História da disciplina pedagogia nas escolas normais do Estado de São Paulo (1874-1959). Tese de Doutorado em Educação. Marília: Universidade Estadual de São Paulo-UNESP. Valdemarin, V. T., & Silva, V. L. G. (2013). Palavras viajeiras: circulação do conhecimento pedagógico em manuais escolares (Brasil/Portugal, de meados do século XIX a meados do século XX). Revista Brasileira História da Educação, 13(33), 179-183. Valente, W. R. (2018). Processos de investigação histórica da constituição do saber profissional do professor que ensina matemática. Revista Acta Scientiae, 20(3), 377-385 Retirado de http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/viewFile/3906/3178. Valente, W. R. (2019). Que matemática para formar o futuro professor? História do saber profissional do professor que ensina matemática. Revista Exitus, 9(2), 15-25. Villela, H. (2002). Da palmatória à lanterna mágica: a Escola Normal da Província do Rio de Janeiro entre o artesanato e a formação profissional. Tese de Doutorado em Educação. São Paulo: Universidade Federal de São Paulo. Ubrich, G. (2011) La méthode intuitive de Ferdinand Buisson: histoire d‟une méthode pédagogique oubliée. Thèse de doctorat en Sciences de l‟Education, Université de Rouen. Retirado em 13 de junho, 2018, de http://shs-app.univ-rouen.fr/civiic/memoires_theses/textes/These-G-UBRICH.pdf.