Uma análise do conceito de semelhança apresentado em livros didáticos no Brasil e nos Estados Unidos
Tipo de documento
Lista de autores
Zulatto, Rubia Barcelos Amaral y Hollebrands, Karen
Resumen
Este artigo é fruto de uma pesquisa que investiga a presença da Geometria nos livros didáticos. O foco aqui é apresentar os resultados do estudo cuja pergunta diretriz é: como os livros didáticos apresentam o conceito de semelhança? Para isso, foram examinados livros didáticos de três coleções do Brasil e três dos Estados Unidos. Uma síntese da literatura relacionada à pesquisa de livros didáticos e ao ensino e à aprendizagem do conceito de semelhança é apresentada, e o referencial teórico explora semelhança como posicionada na encruzilhada da geometria e do número para descrever as maneiras pelas quais diferentes livros didáticos a abordam. A sequência de tópicos e tarefas presentes em cada livro são descritas e, em seguida, as comparações são feitas. Havia teoremas e tipos de problemas apresentados de maneira consistente em todos os livros didáticos, mas foram identificadas diferenças nas expectativas relacionadas à prova e ao uso de coordenadas e transformações geométricas. Apenas os livros didáticos nos Estados Unidos incluíam o uso de transformações e coordenadas e colocavam mais ênfase na prova formal. Ainda são apresentadas implicações para o ensino e a aprendizagem da semelhança.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Libros de texto | Otro (geometría) | Tipos de problemas | Transformaciones geométricas
Enfoque
Nivel educativo
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Referencias
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