Uma possibilidade de uma educação metamatemática trabalhando com o teorema da incompletude de Gödel
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
de Fatima, Rosemeire y Viggiani, Maria
Resumen
O objetivo deste artigo é expor compreensões e possibilidades de trabalhar com professores em forma/ação durante o curso de graduação em licenciatura em Matemática, enlaçando-os em discussões que foquem temas importantes da Matemática, da Educação Escolar, da complexidade da Educação e da Educação Matemática. Assumimos que a abordagem de questões filosóficas pertinentes à Matemática e à conduta dos professores de Matemática são vitais para a forma/ação dos estudantes de cursos de licenciatura em Matemática. Afirmamos que é preciso que os estudantes se deem conta do que falam, quando falam de Matemática e de produtos matemáticos, bem como possam compreender o que significa transpor o conhecimento matemático, com seus valores de certeza e de exatidão, implícitos à produção desse conhecimento, para outras realidades não matemáticas, como as econômicas, políticas e sociais. Para explicitar nossas argumentações tomamos como material a ser entendido e questionado o teorema da incompletude de Gödel, focando-o como um exemplo de realizar a possibilidade de uma educação metamatemática, em cursos de forma/ação de professores de Matemática, focando as perguntas acima mencionadas.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Aspectos socioeconómicos | Inicial | Investigación acción | Reflexión sobre la enseñanza | Teoremas | Tipos de metodología
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
DOI
10.37001/remat25269062v20id788
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Referencias
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