Valoración de la matemática de estudiantes de química

Resumen

El objetivo de este trabajo es conocer la valoración de la matemática de los estudiantes que ingresan a FQ. Se aplicó el Mathematics Value Inventory (MVI) a una muestra de estudiantes y se analizó la estructura factorial, la validez de las dimensiones como predictoras del rendimiento y posibles diferencias de valoración según variables sociodemográficas y académicas. El MVI fue propuesto para medir cuatro dimensiones: interés, utilidad, necesidad para un alto logro y costo personal. Se encontró una estructura de cinco factores (interés, utilidad, necesidad para un alto logro normativo y no normativo, y costo personal). El desdoblamiento de necesidad para un alto logro puede explicarse porque los estudiantes de UdelaR son menos competitivos que los estadounidenses. Los estudiantes asignan importancia a la comprensión de la matemática, especialmente aquellos provenientes de una institución privada, pero no es algo que despierte interés. La necesidad para un alto logro normativo no resultó importante. El logro no normativo resulta importante, en menor grado para quienes proceden de instituciones privadas. El costo personal no parece algo relevante, pero es más alto entre las mujeres, entre estudiantes de instituciones públicas y entre aquellos que tienen los cursos de matemática reprobados con respecto a los que los tienen aprobados.