Vozes de coordenadores sobre a prática pedagógica, o currículo e as tecnologias digitais nas licenciaturas em matemática

Resumen

No estado do Mato Grosso do Sul, investigamos a visão de coordenadores de licenciaturas em Matemática sobre a prática pedagógica com as Tecnologias Digitais de Informação Comunicação (TDIC), o currículo para a integração das TDIC ao ensino e o Ensino Remoto Emergencial (ERE) implementado no período de isolamento social provocado pela pandemia da COVID-19 nos cursos que coordenavam. Para conhecer essa visão, o objetivo da pesquisa foi compreender a relação entre o currículo proposto e o cenário de pandemia nos cursos de Licenciatura em Matemática e a inserção das TDIC no contexto local do estado. Para tal, entrevistamos professores-formadores, atuantes como coordenadores de licenciaturas em Matemática em instituições públicas do MS. Durante o ERE houve aumento no índice de desistência dos estudantes e o Estágio Supervisionado foi um desafio para licenciandos e professores-formadores. A ausência da presencialidade influenciou a prática pedagógica dos professores-formadores, modificou o uso das TDIC e impactou o currículo praticado. Como conclusão, constatamos que o currículo dos cursos de Licenciatura tem sido centrado em disciplinas de conteúdo matemático e é preciso alterá-lo devido à nova realidade. O contexto local tem sido ignorado nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) das licenciaturas investigadas, não ocorrendo formação de Enculturadores Matemáticos. Considerando o acesso às TDIC disponível aos licenciandos, inferimos que as instituições pesquisadas possibilitam a construção de conhecimentos pelos licenciandos, viabilizando perspectivas para um web currículo.