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42 (Marzo 2003)
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¿Qué formación inicial reciben los prfesores de Matemáticas de secundaria?
Pág. 005-011
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Geometría para futuros profesores de primaria: experiencias con el tangram chino
Pág. 013-022
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Medidas de apoyo pedagógico, didáctico y organizativo ante el fenómeno del fracaso matemático escolar en alumnos minoritarios
Pág. 023-036
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La modelización matemática: una herramienta válida en la enseñanza de las matemáticas universitarias
Pág. 037-045
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Las centenas cuadriculadas: un material matemáticamente potente para ilustrar el tránsito de la Aritmética al Álgebra
Pág. 047-059
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Interacciones y aprendizaje en Matemáticas: análisis de una experiencia didáctica
Pág. 061-068
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El juego del caos en la claculadora gráfica: construcción de fractales
Pág. 069-079
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Humor gráfico para la enseñanza y el aprendizaje del azar
Pág. 081-089
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El gran torneo cibermágico
Pág. 091-096
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El Cálculo diferencial y el problema isoperimétrico
Pág. 097-099
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Comparar medios
Pág. 101-103
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¿Quién tiene…? ¿Yo tengo…?
Pág. 105-110
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Teoría de números en Internet
Pág. 111-114
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hacer de las Matemáticas un lenguaje verdaderamente universal
Pág. 115-119
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Un clásico de la historia
Pág. 121-122
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Documentos adjuntos
- Revista completa (PDF – 3.1 MB)
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