Potenciar las habilidades del pensamiento crítico a través de secuencias didácticas para la solución de problemas aritméticos en estudiantes de quinto grado con sindrome de down y déficit cognitivo moderado dentro de un aula inclusiva

Resumen

Este trabajo de grado evidencia claramente el diseño, aplicación y evaluación de una secuencia didáctica (SD) elaborada y dirigida a estudiantes con deficiencias en el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico para la solución de problemas aritméticos. Esta secuencia didáctica aplica en estudiantes con Síndrome de Down y déficit cognitivo moderado y en estudiantes regulares teniendo en cuenta la inclusión educativa. El marco teórico articula teorías relacionadas con habilidades del pensamiento crítico, secuencias didácticas, solución de problemas aritméticos, necesidades educativas especiales (síndrome de Down) y aula inclusiva. Por su parte el diseño metodológico toma algunos referentes con relación a la investigación-acción participativa como uno de los ejes principales de este proyecto, el cual involucra al investigador y al objeto de investigación como entes activos en el proceso educativo.