Publicaciones Funes

• Construir comunidad en Educación Matemática
• Ansiedad en matemáticas y factores de fracaso escolar
• Armonía educativa: la música como estrategia interdisciplinar para potenciar el aprendizaje matemático y reducir la ansiedad
• Cómo identificar en el aula la ansiedad hacia las matemáticas
• Un enfoque didáctico del Programa Etnomatemáticas
• El signo cultural como orientador de una pedagogía culturalmente relevante en la enseñanza de las matemáticas
• Arquitetura com crescimento e pensamento algébrico. Uma mirada sobre arquitetura e matemática
• Diseño de material didáctico para la enseñanza de la función lineal y la función cuadrática
• Razonamiento algebraico y generalizaciones
• Conocimientos didácticos y estadísticos de un grupo de docentes de II ciclo de Educación Primaria en Costa Rica
• PREMAT.2.4.4 Algunas ideas para la enseñanza de la medida
• PREMAT.2.4.3 Procedimientos geométricos de medida parte 2
• PREMAT.2.4.3 Procedimientos geométricos de medida parte 1
• PREMAT.2.4.2 Edades aproximadas para la comprensión de algunas magnitudes
• PREMAT.2.4.1 Aprendizaje de la medida
• PREMAT.2.3.6 Medida de capacidad y volumen
• PREMAT.2.3.5 Medida de la longitud, área y superficie
• PREMAT.2.3.4 Magnitudes en 0-6 años
• PREMAT.2.3.3 Tipos de unidades de medida
• PREMAT.2.3.2 Proceso de medir
• PREMAT.2.3.1 Magnitud
• PREMAT.2.2.9 Orientaciones para la enseñanza
• PREMAT.2.2.8 Resolución de problemas
• PREMAT.2.2.7 Representación de los números y operaciones
• PREMAT.2.2.6 Valor posicional
• PREMAT.2.2.5 Cálculo aritmético
• PREMAT.2.2.4 Aspecto ordinal del número
• PREMAT.2.2.3 Proceso de contar
• PREMAT.2.2.2 Secuencia convencional numérica
• PREMAT.2.1.7 Estructura multiplicativa
• PREMAT.2.1.6 Problemas de estructura aditiva
• PREMAT.2.2.1 Introducción pensamiento numérico
• PREMAT.2.1.5 Estructura aditiva
• PREMAT.2.1.4 Sistema decimal de numeración parte 2
• PREMAT.2.1.4 Sistema decimal de numeración parte 1
• PREMAT.2.1.3 Cuantificar
• PREMAT.2.1.2 Representación del número natural
• PREMAT.2.1.1 El número natural
• PREMAT.1.4.6 Percepción, manipulación y representación parte 2
• PREMAT.1.4.6 Percepción, manipulación y representación parte 1
• PREMAT.1.4.5 Estrategias de enseñanza del espacio y la geometría elemental
• PREMAT.1.4.4 Formas geométricas
• PREMAT.1.4.3 Ubicación y localización
• PREMAT.1.4.2 Nociones espacio-temporales
• PREMAT.1.4.1 Pensamiento espacial
• PREMAT.1.3.4 Elementos geométricos básicos en el espacio
• PREMAT.1.3.3 Regularidades y simetrías
• PREMAT.1.3.2 Elementos geométricos básicos en el plano parte 2
• PREMAT.1.3.2 Elementos geométricos básicos en el plano parte 1
• PREMAT.1.3.1 Orientación espacial y localización
• PREMAT.1.2.4 Patrones parte 2
• PREMAT.1.2.4 Patrones parte 1
• PREMAT.1.2.3 Seriaciones
• PREMAT.1.2.2 Enseñanza y aprendizaje de las operaciones básicas 2 Clasificación
• PREMAT.1.2.2 Enseñanza y aprendizaje de las operaciones básicas 1 Clasificación
• PREMAT.1.2.1 Indagación parte 2
• PREMAT.1.2.1 Indagación parte 1
• PREMAT.1.1.5 Relaciones: clasificación, seriación y orden
• PREMAT.1.1.4 Cuantificadores
• PREMAT.1.1.3 Conectores lógicos
• PREMAT.1.1.2 Lógica formal
• PREMAT.1.1.1 Lógica, lenguaje y lengua
• PRIMAT.3.6.9. Resumen del módulo enseñanza en medida
• PRIMAT.3.6.8. Descripción de la planificación parte 2 en medida
• PRIMAT.3.6.7. Descripción de la planificación parte 1 en medida
• PRIMAT.3.6.6. Mejora de la segunda tarea en medida
• PRIMAT.3.6.5. Análisis de la segunda tarea en medida
• PRIMAT.3.6.4. Estrategias, procedimientos y errores de la tarea 1 en medida
• PRIMAT.3.6.3. Selección de tareas para la planificación de una sesión de clase en medida
• PRIMAT.3.6.2. Concreción de expectativas y limitaciones de aprendizaje del tema magnitudes y medida
• PRIMAT.3.6.10. Cierre del curso sobre enseñanza
• PRIMAT.3.6.1. Introducción a la enseñanza en medida
• PRIMAT.3.5.9. Análisis final de las tareas modificadas en geometría
• PRIMAT.3.5.8. Mejora de la tarea 2 en geometría
• PRIMAT.3.5.7. Análisis de la tarea 2 en geometría
• PRIMAT.3.5.6. Mejora de la tarea de desarrollo plano del cubo
• PRIMAT.3.5.5. Análisis de la tarea de desarrollo plano del cubo
• PRIMAT.3.5.4. Selección de tareas para la planificación de una sesión de clase en geometría
• PRIMAT.3.5.3. Concreción del objetivo en geometría
• PRIMAT.3.5.2. Concreción de expectativas y limitaciones de aprendizaje en geometría
• PRIMAT.3.5.10. Resumen enseñanza en geometría
• PRIMAT.3.5.1. Introducción a la enseñanza en geometría
• PRIMAT.3.4.8. Resumen enseñanza en racionales
• PRIMAT.3.4.7. Análisis final de las tareas modificadas en números racionales
• PRIMAT.3.4.6. Mejora de la segunda tarea en números racionales
• PRIMAT.3.4.5. Estrategias, procedimientos y errores de la tarea 2 en racionales
• PRIMAT.3.4.4. Estrategias, procedimientos y errores de la tarea 1 en números racionales
• PRIMAT.3.4.3. Selección de tareas, significados y representaciones de los números racionales
• PRIMAT.3.4.2. Concreción de expectativas y limitaciones de aprendizaje en números racionales
• PRIMAT.3.4.1. Introducción al módulo de enseñanza en racionales
• PRIMAT.3.3.7. Resumen enseñanza en operaciones
• PRIMAT.3.3.6. Descripción de la planificación en operaciones
• PRIMAT.3.3.5. Análisis y mejora de la segunda tarea seleccionada en operaciones
• PRIMAT.3.3.4. Análisis y mejora de la primera tarea seleccionada en operaciones
• PRIMAT.3.3.3. Selección de tareas para la planificación de una sesión de clase en operaciones
• PRIMAT.3.3.2. Concreción de expectativas y limitaciones de aprendizaje en operaciones aritméticas
• PRIMAT.3.3.1. Introducción al módulo de enseñanza en operaciones
• PRIMAT.3.2.7. Resumen enseñanza del número
• PRIMAT.3.2.6. Análisis final de las tareas modificadas
• PRIMAT.3.2.5. Estrategias, procedimientos y errores de la tarea 2
• PRIMAT.3.2.4. Estrategias, procedimientos y errores de la tarea 1
• PRIMAT.3.2.3. Selección de tareas para la planificación de una sesión de clase
• PRIMAT.3.2.2. Concreción de expectativas y limitaciones de aprendizaje
• PRIMAT.3.2.1. Introducción a la enseñanza del número
• PRIMAT.3.1.5. Cómo mejorar una tarea
• PRIMAT.3.1.4. Cómo analizar una tarea
• PRIMAT.3.1.3. Cómo describir una tarea
• PRIMAT.3.1.2. Noción de tarea matemática escolar
• PRIMAT.3.1.1. Propósito del curso sobre enseñanza
• PRIMAT.2.3.9. Dificultades en el aprendizaje de las operaciones con números racionales
• PRIMAT.2.3.8. Significados de las operaciones aritméticas con números racionales parte 2
• PRIMAT.2.3.7. Significados de las operaciones aritméticas con números racionales parte 1
• PRIMAT.2.3.6. Dificultades y errores en el aprendizaje del concepto de número racional parte 2
• PRIMAT.2.3.5. Dificultades y errores en el aprendizaje del concepto de número racional parte 1
• PRIMAT.2.3.4. Desarrollo de los significados de los números racionales parte 2
• PRIMAT.2.3.3. Desarrollo de los significados de los números racionales parte 1
• PRIMAT.2.3.2. Habilidades del sentido numérico a través de los números racionales
• PRIMAT.2.3.10. Resumen del módulo aprendizaje operaciones
• PRIMAT.2.2.9. Dificultades en el aprendizaje de la multiplicación y la división parte 2
• PRIMAT.2.2.8. Dificultades en el aprendizaje de la multiplicación y la división parte 1
• PRIMAT.2.2.6. Aprendizaje de la multiplicación y la división parte 1
• PRIMAT.2.2.5. Errores y dificultades en el aprendizaje de la adición y la sustracción
• PRIMAT.2.2.4. Aprendizaje de la adición y la sustracción parte 2
• PRIMAT.2.2.3. Aprendizaje de la adición y la sustracción parte 1
• PRIMAT.2.2.2. Fases del aprendizaje de las operaciones aritméticas
• PRIMAT.2.2.10. Resumen del módulo aprendizaje operaciones
• PRIMAT.2.2.1. Significados y aprendizaje de las operaciones aritméticas
• PRIMAT.2.1.9. Errores en el aprendizaje del sistema decimal de numeración
• PRIMAT.2.1.8. Características del aprendizaje del sistema decimal de numeración
• PRIMAT.2.1.7. Errores en el aprendizaje del número natural
• PRIMAT.2.1.6. Cuestiones clave en el aprendizaje de los números naturales parte 2
• PRIMAT.2.1.5. Cuestiones clave en el aprendizaje de los números naturales parte 1
• PRIMAT.2.1.4. ¿Qué es el sentido numérico?
• PRIMAT.2.1.3. Propósito del curso sobre aprendizaje
• PRIMAT.2.1.2. Introducción al curso sobre aprendizaje
• PRIMAT.2.1.10. Resumen del módulo sobre números naturales
• PRIMAT.2.1.1. Bienvenida al curso sobre aprendizaje
• PRIMAT.2.6.1. Video de cierre del curso sobre aprendizaje
• PRIMAT.2.5.9. Dificultades y errores en magnitudes y medida parte 1
• PRIMAT.2.5.8. Diferencias entre capacidad y volumen parte 2
• PRIMAT.2.5.7. Diferencias entre capacidad y volumen parte 1
• PRIMAT.2.5.6. Objetivos y evolución del aprendizaje de la longitud y la superficie parte 2
• PRIMAT.2.5.5. Objetivos y evolución del aprendizaje de la longitud y la superficie parte 1
• PRIMAT.2.5.4. Habilidades del aprendizaje de las magnitudes y su medida parte 2
• PRIMAT.2.5.3. Habilidades del aprendizaje de las magnitudes y su medida parte 1
• PRIMAT.2.5.2. Cualidades medibles y procesos de medir
• PRIMAT.2.5.11. Resumen del módulo pensamiento métrico
• PRIMAT.2.5.10. Dificultades y errores en magnitudes y medida parte 2
• PRIMAT.2.5.1. Cuestiones clave del módulo pensamiento métrico
• PRIMAT.2.4.9. Geometría dificultades y errores
• PRIMAT.2.4.8. Pruebas de propiedades geométricas
• PRIMAT.2.4.7. Representaciones de los conceptos geométricos parte 2
• PRIMAT.2.4.6. Representaciones de los conceptos geométricos parte 1
• PRIMAT.2.4.5. Modelode van hieleparaelrazonamientogeométrico parte 2
• PRIMAT.2.4.4. Modelo de van hiele para el razonamiento geométrico parte 1
• PRIMAT.2.4.3. Dimensiones de las destrezas para visualizar los conceptos geométricos
• PRIMAT.2.4.2. Características y propiedades de los objetos geométricos
• PRIMAT.2.4.10. Resumen del módulo aprendizaje geometría
• PRIMAT.2.4.1. Cuestiones clave del aprendizaje de la geometría
• PRIMAT.1.6.1. Video de cierre del curso
• PRIMAT.1.5.7. Resumen de las cuestiones clave de magnitudes y medidas
• PRIMAT.1.5.6. Sistema métrico decimal y sistema internacional de medida
• PRIMAT.1.5.5. Procesos de estimación
• PRIMAT.1.5.4. ¿Cómo mides la longitud de un objeto?
• PRIMAT.1.5.3. Medida de magnitudes y unidades de medida
• PRIMAT.1.5.2. ¿Qué es una magnitud?
• PRIMAT.1.5.1. Introducción a los tipos de magnitudes
• PRIMAT.1.4.6. Resumen de las cuestiones clave de la geometría elemental del plano
• PRIMAT.1.4.5. Características de los polígonos
• PRIMAT.1.4.4. Características de los triángulos
• PRIMAT.1.4.3. Características de los polígonos
• PRIMAT.1.4.2. Nociones básicas
• PRIMAT.1.4.1. Introducción a la geometría elemental del plano
• PRIMAT.1.3.7. Resumen de las cuestiones clave de los números racionales
• PRIMAT.1.3.6. Proporcionalidad entre cantidades
• PRIMAT.1.3.5. Números decimales
• PRIMAT.1.3.4. Operaciones con fracciones
• PRIMAT.1.3.3. Significados de los números racionales
• PRIMAT.1.3.2. Elementos y representaciones de los números racionales
• PRIMAT.1.3.1. Introducción a los números racionales
• PRIMAT.1.2.8. Resumen de las cuestiones clave de la aritmética de los números naturales
• PRIMAT.1.2.7. Significado de la multiplicación: ábaco vertical
• PRIMAT.1.2.6. ¿Cumplen la propiedad conmutativa la multiplicación y la división?
• PRIMAT.1.2.5. Significados de la división y la multiplicación
• PRIMAT.1.2.4. Estrategias para realizar una adición
• PRIMAT.1.2.3. ¿Cumplen las mismas propiedades la adición y la sustracción?
• PRIMAT.1.2.2. Concepciones de la adición
• PRIMAT.1.2.1. Introducción a la aritmética de los números naturales
• PRIMAT.1.1.7. Resumen de las cuestiones clave de los números naturales y los sistemas de numeración
• PRIMAT.1.1.6. ¿Qué es el sistema decimal de numeración?
• PRIMAT.1.1.5. Pensemos en diferentes formas de expresar el número tres
• PRIMAT.1.1.4. ¿Qué hacemos cuando contamos?
• PRIMAT.1.1.3. Diferencias entre cuantificar y contar
• PRIMAT.1.1.2. Historia de los números naturales
• PRIMAT.1.1.1. Origen de los números naturales
• Construcción de la propiedad distributiva partiendo de las regletas de Cuisinaire
• Potenciando el aprendizaje de las fracciones a través del método gráfico
• Teorema de Tales
• Medición de la capacidad del cilindro
• Ley de senos
• Área superficial de prismas rectos
• Divisibilidad de números naturales
• Usos del teorema de Pitágoras
• Función lineal
• Probabilidad simple
• Proporcionalidad directa
• Ecuaciones aditivas
• La Modelización en la Vida de gente: una relacionalidad entre la matemática escolar y la realidad
• Laboratorio matemático: una estrategia para construir saberes matemáticos en primaria
• Enfoque ontosemiótico en educación matemática
• Mn-móvil: una herramienta para m-learning en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los métodos numéricos en ingeniería
• Análisis del comportamiento de la ecuación diferencial de segundo orden en un escenario inmersivo
• A derivada de uma função: um estudo com o software geogebra para o desenvolvimento da concepção melhor aproximação
• Possibilidades de inovação pedagógica com jogos digitais: o que pensam professores de matemática em formação continuada
• Conocimientos previos de alumnos de la educación de jóvenes y adultos acerca de la función cuadrática y del uso de geogebra en el smartphone
• Problemas e robôs: uma abordagem sociointeracionista no ensino da matemática
• Análisis didáctico de vídeos disponibles en internet para el estudio de las medidas de posición
• Movilización de procesos de matemáticos en la práctica argumentativa usando el software GeoGebra
• Enseñanza de las matemáticas en contextos no convencionales
• Animal o cazador: una propuesta didáctica para la enseñanza de conceptos básicos de probabilidad
• Desarrollo del Razonamiento algebraico elemental. Desafíos para la formación de profesores
• Potenciando el aprendizaje de las fracciones a través del Método Gráfico
• Matemóvil: formación de maestros por medio de aprender y aplicar para liderar
• De Zenón a Cantor, una historia del infinito y su enseñanza
• Um exercício analítico de fotografias em impressos pedagógicos: vestígios e representações da matemática na cultura escolar
• Inovação curricular em livros de texto de matemática
• Circulação, transnacionalidade e internacionalização: um estado do conhecimento sobre as pesquisas no ENAPHEM e no CIHEM
• História da educação matemática na formação inicial do professor de matemática: uma análise a partir de projetos pedagógicos de cursos
• Laboratório de currículos do Rio de Janeiro: proposta curricular de matemática para o pré-escolar e o 1º grau
• Edmilson Pontes revelando o silogismo criativo
• Retreinamento: uma ação do centro educacional de Niterói na formação de professores de matemática
• A construção histórica do saber profissional do professor de matemática da UFAM (1980-2020)
• Elementos do cálculo mental presentes em trabalhos do CIHEM
• A aritmética como saber profissional no movimento de educação de base
• A disciplina de didática no primeiro curso de licenciatura em matemática no Espírito Santo: uma análise histórica (1960 a 2000)
• El método del aparato level en la implantación del sistema métrico decimal em Costa Rica en el siglo XIX
• Descubrimiento de los teoremas de Pitágoras en la educación secundaria
• El laboratorio de matemáticas: una estrategia de producción y uso de recursos didácticos en la clase de matemáticas
• Atividades matemáticas e funcões com uso de GeoGebra
• Diseño de una investigación para identificar los significados de fracción que ponen de manifiesto los profesores de primaria en Chile
• Formação continuada: construção e valorização dos docentes em Sobral
• Uma experiência de pesquisa coletiva: uma rede de produção de significados sobre os erros dos discentes da licenciatura em matemática
• Futuros profesores de matemáticas y ciudadanía
• Dos discursos aos percursos da formação: o estágio na formação inicial nos cursos de licentiatura de matemática
• Los paradigmas geométricos en la formación inicial de profesores de matemática
• O gestor pedagógico e os desafios educacionais na área de matemática
• Laboratório de ensino de geometria na formação do professor
• Quando professores de matemática analisam o currículo que ministram
• Formação continuada docente em matemática na modalidade semipresencial
• As novas tecnologias de informação e comunicação na formação inicial do professor de matemática
• Conhecimentos de professores que ensinam matemática sobre problemas de arranjo e combinação
• Conhecimentos de professores de pedagogia e matemática sobre problemas combinatórios
• Proporcionalidade: um estudo sobre o conhecimento profissional docente
• Significados fenomenológicos do planejamento didático do professor de matemática
• La matemática educativa en los currículos oficiales de profesores de matemáticas del nivel bachillerato en México
• Interação em aulas de matemática mediada pelo gênero carta pessoal
• Formação continuada de professores de matemática “da” e “na” educação de jovens e adultos – EJA
• Modelo didáctico para formación inicial de profesores de matemática
• Estágio supervisionado de matemática da UEG: uma prática reflexiva?
• Desafíos y decisiones de profesores de matemática en escenarios de modelización: el diseño de un proyecto para el aula
• Levantamento: utilização do computador como recurso pedagógico na matemática
• Os por quês matemáticos dos alunos na formação dos professores
• A escrita nas aulas de matemática: contribuições na formação de professores
• Objetividade e subjetividade do estágio supervisionado na formação do professor de matemática
• Modelagem matemática na formação inicial do professor polivalente
• Capacitación en contexto que contribuya al mejoramiento de la preparación del maestro que imparte la asignatura matemática en la educación básica en República Dominicana
• Enseñanza problémica de la probabilidad: la paradoja del Gran Duque de Toscana
• Enseñanza de las matemáticas a estudiantes con autismo
• Actividades de modelación para la equidad de género en el aprendizaje del álgebra en secundaria
• Una situación de aprendizaje para el trabajo con expresiones de segundo grado para representar propiedades del área de figuras geométricas a través de Mathigon
• Rediseño de una situación de aprendizaje sobre el impermeabilizado de techos desde la teoría socioepistemológica con perspectiva de género
• “Pensamiento matemático: diseño de estrategias lúdicas para su desarrollo en clases de educación física”
• Diseño de una situación de aprendizaje para favorecer la multiplicación en preescolar
• Coaching emocional: una alternativa en el aprendizaje de las matemáticas
• Estágio supervisionado: os paradigmas da formação docente
• Concepções matemática apresentadas por professores do curso de especialização em psicopedagogia
• Concepções, percepções, facilidades e dificuldades da aprendizagem de álgebra dos futuros professores de matemática
• Revivenciando o colmeia: a práxis como ação transformadora do fazer docente
• Implementação do laboratório de matemática numa escola pública: uma atividade do PIBID
• Incitação a reflexão: a constituição do sujeito docente de matemática em formação continuada
• Construção da identidade da licenciatura em matemática
• Educação matemática e estágio na licenciatura: um estudo sobre a sistematização da prática de supervisão
• Formação continuada em rede: uma experiência no observatório da educação
• Formação continuada do professor de Matemática – o trabalho colaborativo e o desenvolvimento profissional docente
• Contribución al estado del arte sobre la teoría de la objetivación en la educación matemática
• Recorrido de estudios e investigación del área en el nivel primaria
• History of mathematics textbooks and the construction of mathematical subjectivity
• Conceptualizing societal aspects of mathematics in signal analysis
• Beginning early: mathematical exclusion
• Uncertainty in texts about climate change: a critical mathematics education perspective
• Frame analysis in mathematics education
• The mathematical formatting of obesity in public health discourse
• Dealing with diversity in the mathematics classroom
• Gender, culture and ethnomathematics
• Social class and the visual in Mathematics
• Challenging stock stories of mathematics education: meritocracy and color-blindness within teachers’ beliefs
• Politics of ethnomathematics: an epistemological, political, and educational perspective
• Respect for ethnomathematics: contributions from Brazil
• How do non-indigenous and indigenous (mathematics) teachers, jointly, contribute to the revitalization of the native language?
• The role of rational dependence in the Mathematics classroom
• Recognising gender in mathematics identity performances— playing the fool?
• Challenging ableism in high school mathematics
• Teaching mathematics for social justice: linking life history and social justice pedagogy
• Ethics and solidarity in mathematics education: acts of creative insubordination
• Changing the game while playing the game: teaching social justice Mathematics
• Maintaining standards: a foucauldian historical analysis of the NCTM standards movement
• Criptografía al alcance de todos
• Education for whom? Word problems as carriers of cultural values
• Building a case for understanding relational dimensions in mathematics classrooms
• “Archaeology” of measurement knowledge: implications for school mathematics learning
• A derridean critical contribution to social theories in mathematics education research
• Morality and news media representations of mathematics education
• Shaping a scientific self: a circulating truth within social discourse
• Questions from ethnomathematics trajectories
• Researchers and researched as other within the socio-p/political turn
• Critical mathematical competence for active citizenship within the modern world
• Caminhos da elaboração dos PCN de matemática no Brasil: pareceres de matemática
• La historia de las matemáticas en la sala de clases universitaria
• O manual de desenho nas escolas de aprendizes artífices: uma estratégia de regulação da prática de ensino
• A abordagem de temas financeiros nos manuais das escolas normais primárias e do ensino primário, no início do século XX
• O movimento da matemática moderna no ensino técnico em Portugal
• Saberes para ensinar aritmética no manual “A nova metodologia da aritmética” de Edward Lee Thorndike
• Análise de livros e manuais didáticos no grupo HEMEP
• Didática da matemática no curso normal – saberes para ensinar matemática no Centro Estadual de Formação de Professores General Flores da Cunha em tempos de pandemia
• Lições de coisas: para o ensino de frações
• Contribuições para caracterização da matemática do ensino de frações em trabalhos recentes do ENAPHEM
• Apontamentos iniciais sobre o cotidiano escolar da educação de jovens e adultos: movimentos historiográficos
• Uma história da escrita da história da etnomatemática
• Finding the way: cultural revival through mathematics education
• Toward a decolonizing pedagogical perspective for mathematics teacher education
• Critical professional identity of pre-service teachers: introducing theories of equity in a college algebra class
• Virtually there (again): internship e-advisors and professional learning communities in mathematics teacher education
• Interplay of artistic identities and mathematical dispositions at an art crating Company
• Analyzing the cultural responsiveness of two mathematics units
• Power in preschools: how to support teachers in the unpacking process
• Using cogenerative dialogue to incorporate students’ perspectives about their experiences in a mathematics classroom in an urban school
• Mapuche ethnomathematics: mathematical learning’s promotion from cultural knowledge
• After-school and into the classroom: beginning secondary mathematics teachers’ nos/otr@s relationships with marginalized students
• Teachers empowered to advance change in mathematics (TEACH MATH)
• Numeracy as social practice
• Mathematics teachers’ use of data and evidence in practice: intersection of accountability and agency
• STEM: friend or foe to critical mathematics education?
• Exploring different theoretical frontiers
• Rituals: connecting the social and disciplinary aspects of mathematics classrooms
• Uncertainty, pedagogical imagination, explorative reasoning, social justice, and critique
• Curriculum and critical agency: mediating everyday mathematics
• Weaving social justice in elementary mathematics
• Over 68 years with mathematics: my story of healing from modern superstitions and reclaiming my sense of being and well-being
• Critically reading the OECD survey of adult skills
• Examining relations between teachers’ diagnoses of sources of students’ difficulty in mathematics and students’ opportunities to learn
• The construction of the child in the new push for mathematics education in early childhood
• Racial and class tensions in colombian mathematics classrooms
• Intergenerational analysis of mathematical cultural tool appropriation in transnational families
• Upper primary mathematics curriculum, the right to education in India, and some ethical issues
• Socio-political aspects of personal experiences in university teacher education programmes
• Critical pedagogy of place in mathematics: texts, tools, and talk
• Experiência de um projeto: livros didáticos como fontes de pesquisa para uma história da educação matemática
• Vidas que fazem história no ensino de matemática: as trajetórias de formação profissional e as tecnologias
• Sistema métrico decimal: saberes a enseñar y para enseñar en Brasil en el siglo XIX a través de los libros de António Trajano y Souza Lobo
• Organização dos conteúdos em livros didáticos de matemática para o 1º grau e matemática ensino de 1º grau: versão preliminar
• Diálogo sobre as concepções do cálculo mental
• O PNLD e as propostas de alteração do saber profissional do professor que ensina matemática, 1985-2000
• Dinâmica dos grupos de pesquisa: um estudo do GHEMAT-SC
• Producción científica de las maestrías venezolanas en educación matemática (1974-2016)
• Ethnomathematics: connecting cultural aspects of mathematics through culturally relevant pedagogy
• Soundings: toward mathematics and peace
• Ethnomathematical barters
• Balancing students’ valuing and mathematical values
• Long distance education: democratizing higher education access in Brazil
• Who keeps the gate? Pre-service teachers’ perceptions on teaching and learning Mathematics
• Statistical education: a context for critical pedagogy
• Developing a positive mathematics identity for students of color: epistemology and critical antiracist mathematics
• Product and agent: two faces of the Mathematics teacher
• Raquel interviews Isolda who interviews Raquel: a conversation about dialogue
• A meta-research question about the Lack of research in mathematics education concerning students with physical disability
• Learning mathematics through birch bark biting: affirming indigenous identity
• Whose mathematics? Our mathematics! A comment on Mariana Leal Ferreira’s book, mapping time, space, and the body
• Preparing noyce scholars in the rocky mountain west to teach mathematics and science in rural schools
• “Math is not for us, not an indigenous thing, you know”: empowering taiwanese indigenous learners of mathematics through the values approach
• Toward a socio-spatial framework for urban mathematics education scholarship
• Mathematics education as a disciplinary institution
• Longevity of math teachers in urban schools
• Scaffolding early indigenous learners into the language of Mathematics
• Mathematical success in culturally diverse Mathematics classrooms
• Positioning of the teacher in the improvement of mathematics classroom practice
• Symmetry and gold section: two mathematical ideas incorporated in the tradition of Xysta (Pyrgi-Chios-Greece)
• Ethnomathematics in global education programs
• On a possibility of creating or translating Mathematics terminologies
• Studying mathematical objects in class, the example of the Chinese abacus
• Rethinking ethnomathematics research
• Reflecting the cultures and languages in Swedish Mathematics classrooms
• The role of language in ethnomathematics: does the language make it
• Mathematics in a cultural context: salmon fishing – investigations into probability
• Does ‘African’ Mathematics facilitate access to mathematics? Towards an ongoing critical analysis of ethnomathematics in a South African context
• Ethnomathematics and education: some thoughts on the allegation of recent developments and current directions
• Evolution of a dream: the emergence of Mayan ethnomathematics and indigenous ways of knowing at a Mayan autonomous school in Chiapas, Mexico
• Teaching mathematics to young and adults: ethnomathematics and teachers continuous education in Rio de Janeiro
• Rural past marks in migrant young and adults’ mathematical knowledge
• Ethno-mathematics, ethno-knowledge, and ethno-education
• The language of topology: a turkish case study
• Valor recíproco de tamaño relativo. Normas sociomatemáticas para la enseñanza de la fracción como medida
• Usos del libro de texto gratuito de matemáticas en la escuela primaria en México
• Una aproximación al docente para el tratamiento de curso electivo: límites, derivadas e integrales
• Trabajo matemático en estudiantes universitarios respecto a nociones de la derivada en contexto económico
• Representaciones estadísticas en libros de texto: revisión de literatura
• Representación de relaciones funcionales por niños de cinco años. Una aproximación a las tablas funcionales
• Recorrido histórico de la evolución del estudio de los intervalos de confianza en el currículo de Chile
• Razonamiento matemático de un profesor de secundaria en el contexto de la generalización de patrones cuadráticos
• Razonamiento inferencial informal: un estudio sobre los aspectos estructurales
• Razonamiento geométrico 3D: una revisión sistemática de la literatura en relación a aspectos semióticos, instrumentales y discursivos abordados desde la investigación
• Razonamiento covariacional por universitarios al usar SimCalc Mathworlds
• Perfiles de estudiantes de primaria y secundaria en un problema de comparación de razones
• Pensamiento funcional en básica primaria: uso de sistemas de representación
• Pensamiento crítico y creatividad en resolución de problemas
• Orientación espacial y género: una revisión sistemática de la literatura
• O uso pedagógico dos recursos digitais no ensino de matemática: percepções de um grupo de professores
• O uso de um studygram para contribuir com o ensino da estatística na educação superior
• O ensino de matemática por meio da análise do currículo das escolas municipais especiais de Porto Alegre (Brasil)
• Número racional: significado y representaciones semióticas
• Modelo pedagógico para la enseñanza aprendizaje para la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de grado quinto de primaria con TDAH
• Metodologias ativas para potencializar os conhecimentos matemáticos para aprendizes em situação de vulnerabilidade e/ou com deficiência
• LEI – Laboratório de Estudos de Inclusão, pesquisas desenvolvidas com foco na inclusão
• Las funciones semióticas en investigaciones sobre educación matemática. El caso particular de los profesores de matemáticas al abordar tareas de ecuaciones algebraicas
• Argumentar para demostrar matemáticamente en el aula
• Sistemas tecnológicos de interconectividad para el aprendizaje colaborativo de las matemáticas
• Recursos didáticos no GeoGebra para o ensino de cálculo
• La adaptación de los cuadernos Rubio de aritmética a la Ley General de Educación (1970) española
• El uso de la historia como una herramienta: estudio de caso sobre las conexiones matemáticas asociadas a la clasificación de los grupos de orden cuatro
• Aplicaciones de los problemas de optimización en los libros de texto de la España del siglo XVIII
• Igualdad de áreas: vínculo y antecedente entre la sección del cono y la curva sobre el plano
• As práticas docentes de matemática em escolas de tempo integral na educação básica do Rio Grande do Norte – Brasil (1978-2019)
• El curriculum para la enseñanza de la matemática en la escuela primaria de la ciudad de Buenos Aires, un cambio de rumbo a partir de la democracia (1983- 2004)
• Profissionalização docente por intermédio das ações dos experts
• Temas transversais e formação de profesores de matemática: tecendo reflexões
• Formação de professores e ensino privado noturno: uma breve reflexão sobre cursos superiores de matemática
• Avaliação: concepções segundo olhares de alunos e professores
• Colmeia: ontem e hoje um espaço de (trans)formação dos(as) professores(as) de matemática de Goiânia/Goiás
• Combinação ou arranjo? O uso de narrativas no estudo de análise combinatória num curso de licenciatura em matemática
• Sobre el uso de instrumentos conceptuales y técnicos en la formación de profesores
• Formação de professores e práticas de escrita
• Razonamiento covariacional en el estudio de una función lineal mediante el uso de GeoGebra
• Os desafios da formação docente em matemática no âmbito do PIBID
• A presença das tecnologias de informação e de comunicação no processo Inicial de formação de professores que ensinam matemática
• La práctica docente en matemáticas: un estudio con profesoras de educación primaria en contextos diferentes
• Promoción de los aprendizajes a partir de los errores de los estudiantes mediante el uso de herramientas tecnológicas
• O papel da educação matemática na vida de um professor de matemática
• Práticas pedagógicas com vídeos e videoaulas de matemática
• Perspectivas de exploração de propriedades da geometria plana em construções no GeoGebra discovery
• PAT2Math, uma possiblidade de aplicação na aprendizagem da resolução de equações do 1º grau
• Opiniones de los profesores sobre un Recurso Educativo Digital (RED) para enseñar funciones en la escuela secundar
• O laboratório de ensino de matemática (LEMAT) no cenário do ensino remoto: percepções de futuros professores de matemática
• Matemática com arte e arte com matemática
• Los modos de pensar las superficies cuadráticas y el uso del GeoGebra
• Límite de funciones desde la teoría de puntos de acumulación y criterio ε-δ. Propuesta didáctica usando GeoGebra
• La educación a distancia: desarrollo y rendimiento académico en matemática de los estudiantes de pre-media
• La calculadora en educación primaria. una propuesta de enseñanza más allá de los algoritmos
• Jogos matemáticos físicos e digitais para o ensino e a aprendizagem dos números racionais: pesquisa e desenvolvimento
• Habilidades de visualización dinámica tridimensional: el caso de los lugares geométricos 3D
• Dispositivos móviles en el aula de estadística
• Diseño y validación de aplicación con realidad aumentada para la enseñanza-aprendizaje de los cuerpos geométricos
• Ajuste de curvas com o GeoGebra
• Análisis ontosemiótico de la emergencia y evolución del razonamiento funcional
• A presença feminina na licenciatura em matemática da Universidade Federal de São João Del-Rei (2001-2019)
• O recorte histórico de um conteúdo escolar: sistemas de equações e as propostas de problemas em dois livros didáticos (1930-1950)
• Intuitivos ou sob medida? Características dos problemas aritméticos em tempos de método intuitivo e escola nova (1924-1937)
• La formación del profesor de matemática en El Salvador: el caso de la Escuela Normal Superior
• As práticas pedagógicas em matemática no Colégio Nova Friburgo: um mapeamento da Revista Curriculum
• Las concepciones de currículo y enfoques del álgebra escolar en la historia de la educación matemática colombiana desde 1951 hasta 2017
• La historia de la educación matemática y la cultura: material de la escuela
• La historia de la didáctica de la matemática en argentina: una historiografía en construcción
• Influencias foráneas en el curso histórico de la matemática y de la educación matemática en Venezuela
• El conocimiento matemático especializado de los futuros maestros para la enseñanza de las fracciones
• Valoración de una actividad en contexto por estudiantes de ingeniería. Aplicación de la geometría fractal en la construcción de antenas
• Estudio del conocimiento matemático para la enseñanza de aspectos clave de la geometría fractal
• Gráficos estadísticos en libros de texto de educación primaria en Chile: tipos y niveles de lectura
• Actividades lúdicas para el aprendizaje de operaciones con números enteros
• Las tareas para la clase de matemática: análisis de su demanda cognitiva y formas de implementarlas
• Un ciclo de lesson study en torno a una clase de matemática para la formación en geometría de futuros maestros y profesores de matemática
• Mary Somerville
• Resolución de problemas de probabilidad condicional: un estudio en docentes de educación media chilenos
• Diferencias en la evaluación de los docentes de secundaria y las pruebas PISA
• Modelización matemática y tecnologías digitales en la formación de futuros profesores y profesoras
• Mirada profesional y signo igual
• Recuperando datos. Espere unos segundos e intente cortar o copiar de nuevo
• Polinomios generadores de números primos
• Propuesta metodológica para el aprendizaje de sucesiones, en la modalidad de educación abierta
• Las direcciones a la tica como un recurso para enseñar matemáticas
• Homotecias con GeoGebra
• Herramientas 2.0 “Algunas opciones para sumar a nuestras clases”
• Etnomodelación: la modelación en la cultura
• Elaboración de ítems en geometría y GeoGebra como herramienta de apoyo en la construcción de las figuras
• El contexto en el aprendizaje de las ciencias, ¿De quién y para qué? (XXI CONCITES)
• Efectividad de la cartografía participativa en la enseñanza de la gestión integral de riesgo de desastres. Un ejemplo de la aplicación en el centro educativo Itskatsú educación humanista (XXI CONCITES)
• Creación de animaciones para la visualización de la geometría en tercera dimensión usando el software GeoGebra (XII FIMAT)
• El papel de las matemáticas en la divulgación científica
• Imprecisión e incertidumbre en la prueba de acceso a la universidad
• Problemas a partir de una propuesta de construcción de una vereda perimétrica
• Una tarea de final abierto en la enseñanza de la parábola
• Tareas sobre puzles de pirámides
• Aproximación al conocimiento especializado de un maestro de educación primaria en torno a la noción de reconfiguración para determinar la medida de área de figuras planas
• Aprendizagens docentes na produção de uma atividade-matemática-com-vídeo
• La observación de aula como herramienta de desarrollo profesional: el caso del OCDE Global Teaching InSights
• El aprendizaje del concepto función en estudiantes de secundaria básica: una alternativa didáctica
• Competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio con docentes de matemática en contexto virtual por el Covid-19
• Comprensión del miedo a la matemática y como ofrecer ayuda en clases
• Um estado deconhecimento sobre a gamificação no ensino da matemática
• Resultados de una intervención didáctica basada en el modelo 3UV en estudiantes de primaria
• Aprendizajes y reflexiones de (futuros) docentes en prácticas de enseñanza exploratoria de las matemáticas
• Finanzas personales y matemática en la escuela secundaria. El análisis de los diseños curriculares
• Niveles de comprensión del concepto de función en estudiantes universitarios
• Acciones docentes que promueven la argumentación en una clase de modelación: un caso de estudio en secundaria
• Evaluación de aprendizajes en matemática: perspectivas teóricas y ejemplos
• Los trabajos de investigación en secundaria, un marco de actuación para la alfabetización STE(A)M en el marco de la LOMLOE
• STE(A)M con GeoGebra: una formación continua de profesores
• Creación y resolución de problemas a partir de una situación de descuento
• Educação STEAM em atividades de modelagem matemática no quinto ano do ensino fundamental
• Integrando matemáticas y ciencias: una actividad STEAM en educación primaria
• Educação STEM no ensino médio
• Educación STEM y robótica educativa como propuesta de enseñanza y aprendizaje en primaria
• El enfoque STEM y el aprendizaje de las matemáticas
• Educação matemática STEAM concebendo sentidos aos números inteiros com tecnologias digitais
• Avances de la implementación de una actividad de estudio e investigación en el enfoque STEAM para el estudio de la geometría
• ¿Cómo explicarían los autores la educación STEM/STEAM a alumnos de secundaria y bachillerato?
• Desarrollando innovaciones en educación STEAM en entornos tecnológicos
• Fotografía y matemáticas, un recurso para una enseñanza matemática significativa y con emoción
• Combinatória com o jogo SET e o GeoGebra: explorações com recursos físicos e digitais
• Estimulemos el pensamiento matemático, a partir de un problema con el índice de masa corporal
• Rompecabezas, adivinanzas y algo más: una propuesta para la factorización de expresiones algebraicas
• Transformando polígonos: actividades con GeoGebra para el aula
• Diseño e implementación de una situación de aprendizaje fundamentada bajo la teoría socioepistemológica y la enseñanza de la matemática para la justicia social
• Motivación de estudiar álgebra lineal con la calculadora Casio fx-570/991
• Análisis del concepto de dimensión fractal: una posible reconstrucción para su enseñanza
• Uso del geoplano para el aprendizaje de conceptos geométricos planos: un estudio de caso con un estudiante con necesidades educativas especiales
• Un estudio sobre el razonamiento probabilístico de estudiantes de último año de bachillerato
• La metacognición: una estrategia para la resolución de problemas de cantidad en tiempos de la pandemia en el Perú
• Atividades contextualizadas sobre a Covid-19: desenvolvimento do letramento probabilístico no 6º ano do ensino fundamental
• Una aproximación al álgebra escolar desde la resolución de problemas aritméticos a través del concepto de ecuación
• Estudio del modelo de diseño instruccional ASSURE como estrategia de aprendizaje en probabilidades
• Engenharia didática como subsídio teórico-metodológico para a formação docente: algumas considerações
• El proceso de institucionalización en el análisis de un registro de clase. Reconstrucción de decisiones en la enseñanza
• Neurociencias cognitivas en la formación de profesores de matemática
• Enseñanza de grafos: Un breve recorrido en distintos niveles educativos
• Microjuegos creados con GeoGebra: su rol durante la virtualización de la enseñanza por la pandemia y… ¿Después?
• Estimulando la modelización matemática mediante la creación de problemas
• Matemáticas en contexto en educación primaria: conexiones con el entorno y la música
• Experiencias con actividades lúdicas para el aprendizaje de operaciones con números enteros
• Área entre curvas con GeoGebra
• A abordagem de conceitos iniciais ao método científico nos anos finais do ensino fundamental: uma experiência articulando o estudo da estatística com o desenvolvimento de projetos de pesquisa
• Un proceso de construcción conjunta en el diseño de un proyecto de enseñanza
• Estrategias de autorregulación para el aprendizaje de la matemática en estudiantes de una institución educativa departamental en Colombia
• Evidencias de razonamiento geométrico en estudiantes de primero medio de enseñanza media en un colegio de la provincia de Concepción
• Indagaciones y reflexiones acerca del uso de recursos digitales por parte de futuros profesores de matemática
• Muestreo en la educación básica: análisis de las orientaciones curriculares y libros de textos en Brasil y Andalucía – España
• Ensino de estatística como objeto de pesquisa: uma revisão sistemática da literatura para o período de 2014 a 2021
• Creación de materiales educativos STEM abiertos y reproducibles con RStudio
• La recta, sin fórmulas
• Que las demostraciones no te dejen sin palabras
• Matemáticas y patrimonio: un estudio del número de plata
• Un problema de lugar geométrico que invita a descubrir y explicar propiedades mediadas por un software de geometría dinámica
• IMMC-Spain, el desafío de la modelización para estudiantes de educación secundaria
• Acercamiento a la idea de situación de aprendizaje matemático en el currículo de matemáticas
• Entrevista al profesorado: M. Teresa García Pérez
• Demostraciones visuales en el segundo ciclo de la ESO: una propuesta didáctica
• Desarrollando el pensamiento matemático en la escuela infantil (0-3 años): el papel de los espacios y los materiales
• Diseño, implementación y análisis de una sesión de pensamiento algebraico en educación primaria
• Introducción a la inteligencia artificial desde el aula de matemáticas
• Características del discurso matemático de un profesor durante la enseñanza de la función cuadrática
• Construyendo el “Mapamático”
• Aprendizaje de las sucesiones a través del uso de una notación de consenso
• Diseño y análisis de tareas de proporcionalidad enriquecidas para estudiantes de tercer ciclo con talento matemático
• Progresiones aritméticas y ecuaciones con sentido. Preparación de un experimento de diseño
• Matemáticas en la piscina: de la proporcionalidad a la aritmética modular sexagesimal
• Desarrollo del sentido algebraico en educación infantil a través de tareas con patrones
• El papel de las escape room virtuales como recurso para el fomento de la comunicación en el aula de matemáticas de bachillerato
• Díselo con mates
• Estudio del tratamiento de las demostraciones y deducciones lógicas en los libros de texto de matemáticas y propuesta de mejora al respecto
• Visualización y estudio sistemático de la parábola con el aporte del software GeoGebra
• Enfoque alternativo a la resolución de ecuaciones diferenciales con retardo
• Khan Academy, Google Classroom y Microsoft Excel como herramientas tecnológicas de evaluación del estudiante
• Tareas lógico-matemáticas y bloques lógicos de Dienes: una experiencia de aprendizaje cooperativo con futuros maestros de infantil
• La función exponencial y la forma en que se estiman los contagiados por COVID19: entrevista a profesores de escuela secundaria
• Los contenidos matemáticos en el currículo de educación infantil: contrastando la legislación educativa española con la investigación en educación matemática infantil
• Cuadrados mágicos aditivos y multiplicativos de orden 4
• Una aproximación al álgebra escolar desde la generalización de patrones por medio del software de GeoGebra
• Promover el sentido algebraico en educación primaria: tareas con patrones
• Obstáculos epistemológicos en la adquisición de conceptos matemáticos elementales
• Errores del alumnado de educación secundaria al manejar y resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas
• Dificultades con los modos inferenciales falaces en estudiantes de matemática y física
• En búsqueda de la completitud para mejorar la comprensión, en estudiantes de las carreras de Ingeniería y Licenciatura en Ciencias de la Computación, del concepto de coordenadas de un vector en una base dada
• Sobre justificaciones en matemática: cuantificadores, implicaciones y equivalencias
• El discreto encanto de la raíz cuadrada
• Cálculo de radios geocéntricos por grados de latitud
• Raíces de las funciones seno y coseno
• Modelo de crecimiento poblacional de Morsa del Pacífico (Odobenus rosmarus) tras la disminución del hielo estival en el Mar de Chukchi por el cambio climático
• Sobre funciones inciertas
• Subjetivación matemática, democracia y la dignidad de estar siendo: una década después
• La educación matemática y la dignidad de estar siendo
• Identificación de las estructuras de autoridad en el discurso del aula matemática: las primeras experiencias de un profesor en un contexto nuevo
• En busca de la felicidad
• Criptografía, literatura y educación integral: “Viaje al centro de la Tierra” de Julio Verne
• Diversidad de ideas construidas por estudiantes sobre los números reales, los números irracionales, el orden y la densidad
• El arrastre en un programa de geometría dinámica. su dominio de validez como asunto de interacción entre estudiantes y docentes
• Teselando el plano con polígonos convexos
• El futuro de la educación matemática a partir del COVID 19: humanos-con-medios o humanos-con-cosas-no-vivientes
• ¿Cómo aprendieron matemática Mafalda y sus amigos? reflexiones educativas a partir de la representación de la clase de matemática en las tiras de Mafalda (1964-1973)
• Matemática que entra por los ojos
• Descripción matemática del recorrido de un portón levadizo no desbordante
• A educação matemática e os estudos históricos comparativos: de sua legitimidade à sua viabilidade
• Los estudios históricos en educación matemática desde la perspectiva de la práctica docente
• La educación matemática y los estudios históricos comparativos
• L’impact curriculaire des technologies sur l’éducation mathématique
• ¿Cómo impactan las tecnologías los currículos de la educación matemática?
• Semblanza de Ubiratan D’Ambrosio como historiador de las matemáticas y las ciencias
• The intellectual contributions of uiratan D’Ambrosio to ethnomathematics
• Ubiratan D’Ambrosio: educador matemático brasileiro e internacional
• Formação de professores a partir da vivência e da análise de práticas exploratório-investigativas e problematizadoras de ensinar e aprender matemática
• ¿Cómo debe ser la formación de profesores para seguir una estrategia de resolución de problemas en la educación matemática?
• O que alunos de 7 anos sabem e não sabem fazer em matemática: análise dos resultados de uma avaliação em larga escala
• Investigação em educação matemática desde a perspectiva acadêmica e profissional: desafios e possibilidades de aproximação1
• Desempeño de niños de educación especial: actividades con fenómenos aleatorios
• La Lengua de Señas Mexicana (LSM) como mediador entre el sordo y la matemática
• Fragmentación cultural en el aula
• Crônicas de recife: a princesa, o cordel e o fractal
• Aspectos metodológicos de enseñanza bilingüe de matemática y ciencias en la universidad
• A construção dos conceitos matemáticos na educação de alunos surdos: o papel dos jogos no processo de ensino e aprendizagem
• Professores de matemática e a formação emancipatória – divergências e convergências
• SAÚDE E NÚMEROS: uma proposta interdisciplinar de ensino de matemática para o PROEJA
• El desarrollo del pensamiento algebraico. Diferentes clases de signos
• Práctica social de modelación del ingeniero bioquímico análisis microbiológico
• Relatando experiência de alfabetização científica em aulas de matemática
• Formación de profesores en el enfoque por competencias para impartir cursos de matemáticas en contexto de las ciencias
• Interdisciplinaridade: elo entre o ensino de matemática e a construção civil
• Matemáticas en la fabricación artesanal de la flauta de millo
• Modelagem matemática: uma necessidade para aprendizagem no mundo das tecnologias
• Juego de la cucurubá y sus conexiones con la matemática escolar
• Instrumento para clasificar actividades etnomatemáticas
• Aproximações entre aritmética e geometria: um resgate fenomenológico de aspectos humanos na construção do conhecimento matemático
• O uso dos fractais no ensino da matemática: aplicações para a educação básica
• Incorporación de los indígenas Wayúu en la geometría escolar
• Geometria fractal:uma abordagem atualizada e interdisciplinar da matemática no ensino médio
• Impactos de projetos de etnomatemática, resolução de problemas e economia solidária na formação de professores de matemática
• Estudio de clase como propuesta en México 4 y 6 grado
• O estudo de frações e seus cinco significados
• Estudo de modelos de matemática financeira em bibliografia básica
• Etnomodelos das danças tradicionais de Costa Rica: um caso específico da dança afro-caribenha de Palo de Mayo
• Criptografia e os conteúdos matemáticos do ensino médio
• Desarrollo de competencias matemáticas en ingeniería a través de la implementación de AVA
• Etnomodelo da roça de toco na comunidade Quilombola Lagoa da Pedra
• Etnomatemática. Narraciones de estudiantes de licenciatura en matemáticas
• Etnomatemática como método de pesquisa e de ensino: ações pedagógicas potencializadoras
• A importância do laboratório de ensino aprendizagem de matemática
• Esbozo histórico del enfoque intercultural en el área matemática en Educación Intercultural Bilingüe (EIB)
• Desenvolvendo a inteligência lógico-matemática em sala de aula
• Mitos e realidades na educação matemática
• El concepto de etnografía matemática
• A motivação do aluno para aprender Matemática no 9º ano do
• Educación matemática, arte y paz: una revisión de literatura
• Matemática e interdisciplinaridade no ensino médio: experienciando possibilidades no projeto PIBID/UFPel
• Maratona de Matemática: a utilização de atividades educacionais lúdicas no ensino fundamental
• O ensino de funções com o apoio de materiais manipuláveis
• Educabilidad, desarrollo humano, institucionalidad y habilidad matemática. Lo sistémico del asunto
• Jogando com a matemática através da história, uma proposta pedagógica na 2ª cre no estado do rs
• O uso da criptografia no ensino de matemática
• Dois casos específicos investigação desde uma perspectiva êmica (local) no empoderamento de membros de grupos culturais distintos para o desenvolvimento de pesquisas em etnomodelagem
• Um pouco da teoria das situações didáticas (TSD) de guy brousseau
• El ambiente académico universitario clave del talento matemático
• Relação da matemática e o exercício da cidadania
• Desenvolvimento de habilidades matemáticas a partir do lúdic
• Dialogando com a etnomatemática e a representação semiótica: uma experiência docente no contexto indígena Baniwa e Kuripako
• Competencias matemáticas: una línea de investigación
• Desaprender 8 horas por dia: (des)inventar matemáticas para (re)aprender a viver
• Da alface à cerveja: um estudo sobre o apreço da produção de orgânicos através da matemática
• Conversas sobre decolonialidade no ensino de matemática: análises prévias de um projeto de extensão
• Formación de profesores de matemáticas y práctica de aula: conceptos y técnicas curriculares
• A pesquisa de aula (Lesson Study) como ferramenta de melhoria da prática na sala de aula
• Práticas matemáticas escolares como atividades regradas: modos de significar e se conduzir
• Mudança de registro semiótico como dificuldade na resolução de problemas que envolvem equações
• Conceito de número no sistema de ensino de Davydov
• Contribuições da etnomatemática para a construção de uma escola inclusiva para estudantes negras e negros
• Pesquisas sobre a inclusão de alunos com necessidades especiais no Brasil e a aprendizagem em Matemática
• Biblioteca digital etnoMatemaTicas: facilitando e divulgando pesquisas em etnomatemática
• Um levantamento sobre o uso das teorias sócio-histórico-culturais para o ensino e a aprendizagem em Matemática
• Uma reflexão acerca da inclusão de aluno autista no ensino regular
• A projeção da matemática enquanto ciência na perspectiva de professores que ensinam matemática
• Releitura de uma experiência em educação matemática feita a partir da teoria histórico-cultural da subjetividade
• Educação matemática, contexto e educação financeira
• Los recursos pedagógicos en la enseñanza de la geometría
• Jogos matemáticos: uma prática possível em sala de aula
• Estudando as dificuldades de um estudante com espinha bífida
• Primeiras noções numéricas para crianças com deficiência intelectual através de materiais multissensoriais
• Currículo de Matemática no ensino médio: atividades didáticas com o tema criptografia
• Produção de material didático a distância para cursos de licenciatura em matemática
• Campo y entorno aditivos: la interdisciplinariedad con un objeto de aprendizaje
• Observando a matemática através do projeto de fotografia
• Vídeos de matemática: artefato ou instrumento, qual seu lugar?
• Reorganização conceitual de estudantes de matemática através da produção de vídeos
• Evaluación del impacto del modelo de tevecentros en la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática del nivel medio de República Dominicana
• Utilização de vídeos didáticos nas aulas de matemática
• A videogravação de aulas possibilitando captar o movimento do pensamento probabilístico de estudantes
• Unidad didáctica para la enseñanza-aprendizaje de funciones matemáticas con ayuda de maple
• Reino Esperança – O Sumiço de Graciosa: Literatura e Matemática em sala de aula
• Articulando prácticas para las fracciones con redes conceptuales
• Desigualdades sociais vs desempenho em matemática sob a ótica de Pierre Bourdieu
• A utilização de processos geométricos no ensino de equações quadráticas
• Disciplinamiento en la educación matemática universitaria
• A representação social da educação matemática e do curso para alunos de ensino médio de escola pública de São Paulo
• Métodos y estrategias para el cálculo del volumen de ciertas intersecciones de cilindros
• Uma experiência de tutoria no ensino de cálculo diferencial e integral
• Reflexões sobre a produção de material para o ensino de cálculo a distância
• O conceito de integral definida como área
• Algunas reflexiones sobre la enseñanza de los métodos de Integración
• Ensino do cálculo na educação básica: reflexões com base prática
• Superfícies em IR3: uma experiência com TIC na perspectiva da aprendizagem significativa
• Análise de uma atividade sobre regiões do plano segundo os registros das representações semióticas
• Integración numérica en las verduras y territorios
• Aplicação do software GeoGebra no ensino de funções
• Interpretaciones erróneas de conceptos básicos de cálculo vectorial
• Escrever para aprender cálculo
• As relações pessoais esperadas dos estudantes no processo de aprendizagem da noção de derivada de uma função
• La relación inversa entre cuadraturas y tangentes en el modelo de Pirie y Kieren
• Conocimiento profesional de los profesores-formadores sobre la didáctica del cálculo
• A complementaridade e a noção de número real
• Cálculo diferencial e integral: aspectos motivacionais
• Descomposición genética de la función exponencial: mecanismos de construcción
• Uma proposta para minimizar uma defasagem conceitual na disciplina de cálculo I nos cursos de engenharias
• Possibilidades didático-pedagógicas do software GeoGebra no estudo do conceito de integral
• Aplicação de uma metodologia de ensino do cálculo a várias variáveis: o caso do teorema de clairaut-schwarz (CO)
• Las creencias de los profesores de cálculo. El caso de la derivada y sus significados
• Aspectos emergentes en la comprensión de la tasa de variación
• Cálculo diferencial e integral e a esfera: Relações em uma análise histórico-epistemológica
• Estilos de aprendizagem matemática na interação com um objeto de aprendizagem
• Inicialmente calculo ou diretamente análise? O caso do curso de matemática da USP
• La educación matemática del estudiante de ingeniería y los núcleos generadores de conceptos y modos de actuación
• Raciocínio “covariacional”: O caso da função quadrática
• Cambios en los procedimientos de los estudiantes de sexto curso en problemas de estructura multiplicativa
• Tareas propuestas por futuros docentes sobre el concepto de función
• Creación de herramientas simples para apoyar el aprendizaje del álgebra
• Um estudo sobre a fórmula de área para otimização
• Diseño de tareas geométricas en la formación de futuros profesores de primaria
• Fenomenología histórica del concepto de ecuación y potencialidades de su uso en la escuela
• El papel de la geometría dinámica y de los registros gráfico y algebraico en los procesos de conceptualización de parámetros en la educación secundaria
• Demonstrações: uma proposta para o ensino-aprendizagem de álgebra
• Del arrastre vertical a la perpendicularidad: elaboración de una propiedad geométrica en 3D al resolver problemas con geometría dinámica
• Software, esbozo lógico semiótico y problemas de álgebra
• Jugando con las ecuaciones: La magia del material concreto
• Criterios de idoneidad didáctica en la argumentación práctica docente al seleccionar problemas para introducir el tema de función
• As concepções de álgebra e educação algébrica a partir de atividades de indução matemática
• Dificuldades na conversão de problemas envolvendo equação e a relação com o contrato didático
• Micro desarrollo de las concepciones de distribución muestral simulada de estudiantes de bachillerato
• Silogismos y diagramas en educación matemática: una propuesta de trayectoria hipotética de aprendizaje
• Percepciones del profesorado sobre pensamiento computacional. Estudio de una formación
• Percepciones de futuros maestros sobre la adquisición de competencias lógico-matemáticas mediante actividades constructivistas
• Álgebra no ensino fundamental: um estudo das estratégias mobilizadas por alunos para resolver problemas sobre regularidade
• Un modelo matemático para espacio de estados adaptado a cursos iniciales
• Creencias en matemáticas, inteligencia fluida y razonamiento geométrico
• Introducción temprana al pensamiento algebraico con el uso de tecnologías digitales: un estudio teórico-experimental en el nivel básico
• Estrategias didácticas y aptitud en álgebra entre géneros
• A álgebra e suas diferentes manifestações
• Livro didático do 8º ano: conversões, tratamentos e equações
• Equação, conversão de duas linguagens: da natural para algébrica
• Estrategias, técnicas, tareas y ejemplos de patrones utilizadas en planificaciones de primero de educación primaria
• Invención de situaciones aditivas con números enteros
• ¿Qué conocimientos de álgebra temprana movilizan las tareas que diseña el profesorado en formación de educación infantil?
• O estudo de sistemas de equações do primeiro grau um enfoque na resolução pelo método de Bezout no tratado de álgebra elementar de José Adelino Serrasqueiro
• Una aproximación al conocimiento del formador de docentes de matemáticas en la formación inicial
• Diagnóstico de las dificultades de la enseñanza-aprendizaje en un curso de álgebra lineal
• Comprensión de la sintaxis del álgebra en las tangentes de las cónicas
• Una mirada a través de gráficos funcionales del alumnado de quinto de educación primaria
• Padrões e o desenvolvimento do pensamento algébrico
• Matemática elementar e avançada em livros didáticos: o conceito dos números naturais
• Caracterización de tareas de inecuaciones propuestas en textos escolares de educación primaria
• Efecto de la representación institucional del álgebra en la actividad docente
• Reflexões sobre o ensino de álgebra a partir da análise de concepções e do conceito de variável
• Conocimiento del profesorado del primer ciclo de educación infantil (0-3 años) para promover los inicios del pensamiento algebraico
• A matemática e o logotipo do Mac Donald’s
• Análisis de la producción científica sobre pensamiento algebraico en educación infantil y primaria en Scopus
• Conocimiento especializado de una maestra de educación infantil: la descomposición aditiva del número
• Descriptores para analizar la flexibilidad en la resolución de problemas como indicador del talento matemático
• Análisis de modelos para la estimación de cantidades irregularmente distribuidas
• Racionalidad del formador de profesores de matemáticas subyacente en el diseño de tareas sobre argumentación
• Significados pragmáticos de la demostración matemática en estudiantes universitarios
• La complejidad semiótica de una demostración por inducción matemática
• Álgebra e pensamento algébrico através da resolução de problemas
• Oportunidades de aprendizaje sobre isometrías en una representación no dinámica
• O lúdico no ensino médio: possibilidade de aprendizagem
• Equação do primeiro grau: um estudo das organizações matemática e didática
• Percepções e procedimentos algébricos de estudantes da educação básica
• Álgebra com funções no ensino fundamental
• Estudio de la relación entre el estilo de aprendizaje de estudiantes de ingeniería y su rendimiento académico en matemática
• Aprendizajes aritméticos que contemplan los futuros aprendizajes algebraicos
• As representações semióticas e suas contribuições para o desenvolvimento do pensamento algébrico
• O ensino de álgebra na perspectiva dos multisignificados de equação: algumas possibilidades para a sala de aula
• Proporcionalidade e pensamento algébrico – ¿Como e por que integrar?
• Problemas de partilha nos livros didáticos de matemática do 7º ano no Brasil
• A metacognição no ensino da álgebra: contrato didático e práticas pedagógicas
• O pensamento e o raciocínio algébrico no estudo de função na educação básica
• La tarea profesional de definir desde el modelo MTSK
• Actividad cerebral como respuesta a diferentes tipos de tareas aritméticas
• Recomendaciones para la enseñanza de las matemáticas en la prensa para mujeres del siglo XIX: materiales y recursos
• Comprensión de la gráfica de la función derivada en estudiantes de bachillerato: de proceso a objeto
• Reflexiones de futuros profesores sobre la inclusión de la modelización matemática en los contextos de enseñanza virtual y presencial
• Flexibilidad matemática que muestran futuras maestras de educación primaria al ordenar fracciones
• Estrategias de aprendizaje y rendimiento en matemáticas en alumnado de escuelas rurales: estado inicial en un proyecto STEM
• Una pauta especializada para reflexionar sobre la enseñanza de las funciones en secundaria
• Técnicas de resolución de problemas de proporcionalidad por estudiantes universitarios no especialistas
• Un enigma llamado Grigori Perelman
• Da taxa de variação média à taxa de variação instantânea: uma proposta no âmbito do ensino médio
• Una propuesta didáctica para la noción de indeterminación
• Ingeniería didáctica y aprendizaje lúdico
• Evidencias de pensamiento variacional en estudiantes que inician ingeniería
• Aprendizagem de cálculo: dificuldades e sugestões para a superação
• Contextualização e formalismo matemático no ensino de limites e continuidade: um estudo de caso
• Significados para la derivada en un curso universitario de matemáticas
• Produção de material para o ensino de cálculo
• Cálculo diferencial e integral em livros texto: uma análise sob a perspectiva da tecnologias digitais
• El estudio del teorema fundamental de curvas planas usando GeoGebra
• Abordagem contextualizada e compreensão relacional: em busca de uma identidade para o curso inicial de cálculo
• Desarrollo de habilidades matemáticas a través del uso de cuentos
• Math anxiety in children with and without fluid intelligence deficits
• The transformation of models: from carpentry to equations, airplanes and computers
• Análise da conformidade de um modelo epistemológico de referência: a função quadrática e um percurso de estudo e pesquisa
• Pesquisas em educação matemática no instituto freudenthal: apontamentos de um mapeamento de 2000 a 2019
• O trabalho colaborativo remoto na formação de professores durante a pandemia da Covid-19
• Ações de estágio curricular supervisionado em matemática em tempos de pandemia: seus potenciais formativos associados ao desenvolvimento profissional do professor
• Conhecimentos específicos da área nas matrizes curriculares da licenciatura em matemática
• Trigonometria e a formação inicial de professores de matemática: reflexões para a atuação profissional
• Processo formativo do futuro professor de matemática: qual caminho seguir?
• Vídeos instrucionais e jogos matemáticos produzidos por licenciandos de matemática
• Relatório de atividades experimentais em contexto de atividades de modelagem matemática no curso de licenciatura em química
• Desenvolvimento e aplicação de uma sequência de atividades matemáticas contextualizadas e estruturada a partir da taxonomia de Bloom
• Uma unidade de ensino potencialmente significativa aliada à construção de jogo digital para a aprendizagem de ângulos
• Equações de 1º grau: análise de um material de estudo sob o olhar do enfoque ontosemiótico
• Álgebra na educação básica brasileira e a transição entre as diferentes etapas escolares
• Un esquema de transformación lineal asociado al concepto base
• Uma produção de significados para a noção de anéis
• La generalización de patrones numéricos en la educación básica primaria: una vía al desarrollo del pensamiento variacional
• Las propiedades de los números reales y el “Misterio” de las estructuras algebraicas
• Las letras en el álgebra como número general en estudiantes colombianos de grado 7° de educación formal
• ¿Qué programas de ecuaciones defensor de la educación en Brasil de la primera? Un análisis a la luz de la teoría antropológica de lo didáctico
• Ecuaciones de primer grado: las matemáticas y de las organizaciones de enseñanza entre dos colecciones de libros de texto
• O jogo da lâmpadas e sistemas lineares
• Concepciones de licenciandos sobre el concepto de combinación lineal
• Una propuesta de enseñanza sobre la función lineal en el contexto de proyectos productivos agroindustriales
• Análisis de la articulación de proyectos productivos agroindustriales y la función lineal
• Pensamento algébrico e o currículo enculturador evidenciado por professores
• Concepções de função de estudantes do ensino médio e superior
• Una propuesta didáctica para el estudio del tema de espacios vectoriales en un curso de álgebra lineal
• Sentido geométrico de objetos matemáticos no ostensivos que emergen en las prácticas computacionales de contexto algebraico
• Sobre a conversão entre o registro em língua materna para o registro gráfico no caso da elipse
• Sequência didática com polígonos e área de figuras planas utilizando objetos de aprendizagem
• Os pentaminós à luz da metodologia sequência fedathi: proposta didática para o ensino da matemática
• Geometria analítica e sistemas de equações lineares: transição ensino médio e superior
• Arte de ver las isometrías y geometría plana en la práctica: los ángulos de los espejos
• La visualización en la resolución de patrones
• Experiências com alunos e professores sobre números construtíveis utilizando régua e compasso
• Como um matemático embrulha presentes gastando pouco material?
• Investigação matemática e geometria: área e perímetro de figuras planas
• Comunicação e resolução de problemas utilizando o modelo van hiele para a exploração geométrica em sala de aula
• Aspectos do pensamento geométrico demonstrados por estudantes do Ensino Médio em um problema envolvendo o conceito de quadriláteros
• Producción de conocimiento geométrico de un colectivo – con – doblado de papel: el caso de la trisección de un ángulo
• Procesos de validación en Geometría en situaciones de conflicto
• Quais as tendências de pesquisa sobre o ensino de geometria analítica no período de 1991 à 2007?
• La identificación de figuras prototípicas en el desarrollo del razonamiento configural
• El espacio social de la clase como regulador del trabajo geométrico. Estudio de casos en la escuela secundaria
• Geometria nos anos iniciais: sobre os conceitos de área e perímetro
• Series geométricas convergentes en la geometría sintética
• Algunas maneras no usuales de construir un cuadrado dado su lado
• La evaluación continua en clase de matemática
• Geometría del taxi – una investigación con estudiantes de secundaria en Brasil
• Explorando el fractal Tetra Circle: una posibilidad para la introducción de las progresiones geométricas
• Geometrias: as concepções de um grupo de professores de matemática
• Letramento estatístico e o exame nacional de ensino médio
• La herramienta tecnológica como instrumento cognitivo sobre el concepto de correlación lineal
• Unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS) para o ensino de estatística na educação básica
• Transnumeración de los datos: el caso de las tablas de frecuencia
• Análise combinatória: um olhar no currículo das instituições de ensino superior do estado de Pernambuco – Brasil
• O ensino de gráficos estatísticos no contexto da educação crítica
• Caracterización del razonamiento estadístico sobre el concepto de estimación puntual en estudiantes de grado noveno
• Utilização do dotplot na aprendizagem da variabilidade estatística no ensino médio
• Concepciones de futuros profesores de matemáticas sobre pensamiento estadístico
• Consumo consciente de água, a estatística e o avale-eb.
• Enseñanza de la estadística en contexto: análisis e interpretación de datos oficiales
• Limites e possibilidades dos registros de representação semiótica na construção de gráficos por meio dos softwares GeoGebra e R
• De la teoría a la práctica docente: hablando con la información
• La toma de decisiones en una situación de riesgo
• La distribución normal y lo concepto de número: caminos que se cruzan en lo 1° año en lo ciclo de alfabetización en la escuela primaria
• Evolución de las tendencias de pensamiento probabilístico de los estudiantes para profesor de secundaria: el caso de matemática
• O ensino de estatística no curso de engenharia de produção
• Simulación de variables aleatorias discretas utilizando Excel
• Collaborative training for teaching probability and statistics: empirical approaches and simulation with elementary school students
• O meio ambiente como tema transversal articulado ao estudo dos conceitos estatísticos
• Livro paradidático no ensino de estatística no ensino fundamental
• O uso do jogo Max_Min estatístico em sala de aula
• O trabalho com conceitos de contagem e de probabilidade através de um jogo de dominós
• Estrategias comunicativas para promover el desarrollo de la competencia de argumentación en el aula de matemáticas
• Competéncias matemáticas, diseño y selección de tareas para el aprendizaje de las matemáticas en ingeniería
• Matemáticas y sus aplicaciones desde la perspectiva de Wittgenstein
• Currículo por competências: realidade educacional da região da 15ª CRE
• Maestro profesional conocimiento: nuevas perspectivas en el diálogo entre formadores
• Teaching maths with CAT
• Uma revisão crítica da tendência Investigação matemática no Brasil
• Frações, decimais e porcentagem: é possível trabalhar de forma integrada?
• A sequência Fedathi na formação inicial do pedagogo para o ensino de geometria básica: a importância da sessão didática
• Análise diagnóstica do uso da pergunta pelo professor de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental, à luz da sequência Fedathi
• A formação do pedagogo para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: reflexões dedutiva e epistemológica
• Possibilities of the COVID-19 pandemic context for statistics education: some reflections
• Raciocínio proporcional dos estudantes ingressantes no ensino médio integrado: resultados de uma avaliação diagnóstica
• Modelagem matemática e educação matemática crítica: interconexões em pesquisas brasileiras
• Uma avaliação do desempenho de licenciandos em Matemática na classificação de sequências numéricas a partir de suas representações gráficas
• Análise de erros em demonstrações geométricas: um estudo de dificuldades de licenciandos em Matemática
• A gamificação como estratégia para aprendizagem significativa de Geometria do 9° ano do ensino fundamental
• Explorar com o Geogebra uma investigação em geometria
• Combinatória, probabilidade e suas articulações em diferentes instâncias do currículo dos anos inais: o olhar de um professor
• Verdadeira grandeza por mudança de plano: sistema de vistas versus projeções cotadas
• A concepção do professor de matemática e física: atenção seletiva na aprendizagem da função seno
• “Imagina um campo de futebol sendo desmatado por minuto! É muita coisa!”: vestígios de desenvolvimento crítico de estudantes do ensino fundamental em cenários para investigação
• Tendências de pesquisa na educação matemática no paraná: uma análise a partir das linhas de pesquisa dos cursos de mestrado da área 46
• Educação estatística no contexto da educação matemática: diagnosticando práticas pedagógicas na EJA
• Os estilos e coletivos de pensamento dos referenciais em investigação-ação de dissertações e teses brasileiras sobre a formação de professores de Matemática
• Investigação matemática na educação matemática: pontos e contrapontos
• Crenças de professores moçambicanos de matemática sobre a repetição de uma avaliação
• A importância da álgebra abstrata para a formação inicial de professores de matemática
• Actividad de aprendizaje de estudiantes de sexto grado: las medidas de tendencia central desde las actividades orientadoras de enseñanza
• Las aplicaciones de la matemática como un ver-como wittgensteiniano
• Los usos del conocimiento matemático en un escenario de educación no formal
• Construcción de la matriz cambio de base: un análisis cognitivo en términos de la Teoría APOE
• Geometría escolar: una batalla entre percepción versus lógica y razonamiento
• Cambio de concepciones sobre la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje
• Subjetividad del profesor de matemática. Discursos que circulan
• interpretación de la relación funcional en estudiantes de grado noveno
• Explorando una consecuencia de la comprensión matemática
• Clasificando pruebas de alumnos de la enseñanza media según la tipología de Balacheff
• Concepciones de profesores de bachillerato sobre la demostración matemática en contexto escolar
• Abordagem da formalização do conceito de área em livros do 6º ano do ensino fundamental
• O uso de materiais manipulativos no ensino da subtração: uma experiência com material dourado e dinheiro chinês
• Interpretación de gráficas cartesianas sobre el movimiento desde una visión de construcción social
• Roles, organizaciones e interacciones en el aula de matemáticas. Reporte de una experiencia
• La maestra Luna y la enseñanza de la multiplicación
• La transmisión del conocimiento matemático en la formación de profesores en matemática
• Habilidades inherentes al pensamiento variacional de estudiantes de nuevo ingreso a la universidad
• Errores y concepciones de los alumnos en álgebra
• Aproximación a las concepciones usadas en la resolución de problemas de variación y cambio
• Teoria da objetivação:um foco na produção de subjetividades
• Reconhecimento de grandezas variáveis por professores dos anos iniciais: Um olhar pela teoria da objetivaçã
• El pensamiento proporcional y la formación de subjetividades en el aula: una aproximación al estado del arte
• Atividade coletiva, atividade em comum, labor conjunto: aproximações ao conceito de coletividade
• Análisis multimodal de una actividad sobre probabilidad con estudiantes de primaria
• Produciendo saberes entrelazados al método de cascarones cilíndricos para determinar el volumen de un sólido
• Aprendizagem do conceito teórico de equação do primeiro grau por estudantes do sétimoano
• A motivação na unidade afeto-cognição Possibilidades de ensino envolvendo música e o conceito de fração
• Secuencias de enseñanza para valor posicional y operaciones aritméticas, adaptadas para estudiantes con discapacidad visual
• La agrimensura escolar como innovación: el caso de las medidas ancestrales de los pueblos indígenas Wayúu
• Inclusión como diálogo de saberes ancestrales (Andino – occidentales)
• O movimento da geometria espacial e a cultura surda: Brasil e Colômbia por meio da língua de sinais
• Sea-inginto humanscapes and equal liberty. The sociocultural-ecological relations into mathematics education
• Aprendiendo números del 1 al 10 utilizando metodología ABA: caso de un niño con autismo
• Estudo sobre o ensino de equações do 1º grau, na França e no Brasil, à luz da Teoria Antropológica do Didático
• Representación institucional dominante del algebra en el sistema educativo colombiano
• Una propuesta dinámica para la enseñanza del álgebra matricial en carreras de ciencias económicas mediante el uso de la enseñanza basada en problemas
• Successful strategies from the revitalizing algebra project
• The spatial concepts in primary education: a work proposal
• Geometría dinámica y polígonos
• Modelagem matemática: ambiente de aprendizagem de conteúdos geométricos no 7º ano do ensino fundamental
• Ensino-aprendizagem das construções fundamentais através de materiais manipulativos
• As figuras geométricas do cotidiano: uma alternativa de ensino de geometria espacial no 5º ano do ensino fundamental
• Comportamiento de estudiantes universitarios al usar definiciones matemáticas
• O uso do GeoGebra nas visualizações gráficas de teoremas
• Cuando la matemática se deja fotografiar-un viaje del lenguaje visual al lenguaje matemático
• ETM de la noción de tangente en un ámbito grafico cambios de dominios y de puntos de vista
• O movimento da matemática moderna e a geometria nas séries iniciais
• Linguagem matemática e tradução: movimentos e discussões acerca da polissemia
• Um olhar sobre vitória da conquista através da geometria
• La construcción continua de la demostración como medio para enseñar y aprender a validar matemáticamente
• O método jigsaw e a mobilização de estilos de pensamento matemático por estudantes de engenharia
• Fractais e o GeoGebra: Construindo a curva de Koch
• Teorema fundamental da aritmética, números primos, decomposição em fatores primos, teoria dos campos conceituais
• Una mirada al proceso matemático de elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos en la resolución de problemas con el que ingresan los estudiantes a la universidad
• Caracterización de la actividad argumentativa de estudiantes de educación media cuando trabajan en procesos de matematización de situaciones
• A produção de escritas, representações e fotografias de alunos potencializando a análise da percepção espacial
• La constitución de la unidad similar a partir de las formas geométricas de la sección áurea concebida como proceso de matematización
• Área y perímetro utilizando sistemas de medida
• Utilização de materiais manipuláveis para a construção de conhecimentos sobre poliedros regulares
• O estudo de sólidos geométricos sob o enfoque da confecção artesanal de embalagens
• A participação do professor em actividades com materiais manipuláveis
• Matriz asociada a una transformación lineal. Una mirada desde la teoría APOE
• El impacto del lenguaje matemático en el aprendizaje. Una experiencia con alumnos del nivel superior
• Uma análise dos artigos que tratam da formação de professores em matemática a partir de critérios de cientificidade
• Análise das justificativas de alunos em questões de fração envolvendo os invariantes ordem e equivalência
• Características dos três mundos da matemática que emergem na resolução de um problema de proporcionalidade direta
• Representaciones dinámicas como apoyo para la interiorización del concepto de transformación lineal
• Alguns exemplos da relação entre o pensamento matemático avançado e as ideias de fischbein
• Un taller de matemáticas para ingeniería estadística de una universidad pública en Chile
• De la estimación aproximada de la magnitud a la conformación de la precisión, base del valor discreto numérico. Perspectiva desde dos campos del conocimiento. Neurociencias y matemática educativa.
• Baixo rendimento dos alunos do 6º ano na disciplina de matemática em uma escola pública de Ji-Paraná – Rondônia – Brasil: falta de motivação?
• El laboratorio de la educación matemática y la microinvestigação : aliados en la conformación del docente investigador
• Investigaciones matemáticas acerca combinatoria para estudiantes del Instituto Federal de Tocantins escuela secundaria
• Diseño de categorías de aprendizaje en matemáticas
• A conceitualização de volume como grandeza à luz da teoria dos campos conceituais
• A não congruência das palavras nas situações de comparação multiplicativa: quando ‘vezes mais’ vira divisão
• A incongruência entre as palavras do enuciado do problema e a operação usada para resovê-lo: uma contribuição para o debate

Publicaciones Funes

• Creencias y una aproximación de la concepción de los profesores de pre-calculo sobre el proceso de enseñanza e aprendizage de la función exponencial
• A avaliação da aprendizagem da disciplina de cálculo diferencial e integral
• Significado da prática da avaliação da aprendizagem de matemática no contexto da educação especial
• Concepções de professores de Matemática acerca da avaliação da aprendizagem
• Prácticas ancestrales Wayuu: una incorporación en el diseño de trayectorias de aprendizaje de las matemáticas
• Situação didática profissional e o ensino de funções uma experiência com futuros professores de matemática
• Educação matemática e gênero promovendo aequidade na sala de aula
• Aquiles, la tortuga y los modelos tácitos
• Razonamiento geométrico de un estudiante universitario activado al resolver problemas de congruencia contextualizados
• Relaciones entre subdominios de conocimiento de un profesor de matemáticas sobre resolución de problemas aditivos
• La enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el aula multigrado de primaria: una caracterización
• Los eventos académicos y la educación matemática venezolana. Caso: Universidad Nacional Experimental de Guayana
• La competencia mirar profesionalmente de futuros profesores de matemáticas: uso de representaciones de la práctica
• El estado de la alfabetización matemática: análisis desde las producciones y las subjetividades
• Jogos digitais educacionais: concepções metodológicas na prática pedagógica de matemática no ensino fundamental
• Resolvendo problemas com alunos com transtornos globais do desenvolvimento: desafios e conquistas
• Como as crianças pensam para resolver problemas de adição e subtração?
• Contribuições da matemática visando à formação de estudantes pesquisadores no seminário integrado do ensino médio politécnico
• Avaliação em matemática de Brasil e México: PISA 2003-2012
• Tratamiento de los contenidos curriculares de geometría en exámenes de evaluación de enseñanza secundaria. Un estudio de casos
• Parâmetros de formação docente: documento norteador para a prática do professor de matemática
• Os processos de alfabetização e letramento em matemática e língua materna
• El desarrollo de la competencia docente-matemática en el currículum de los futuros profesores de matemáticas
• Las políticas públicas para la diversidad cultural y sus influencias en la formación de profesores de matemáticas
• El contexto socio-ambiental y las magnitudes y medidas: articulaciones en los libros de texto de matemáticas?
• A utilização de tecnologias para o ensino de matemática nos currículos do Brasil e Paraguai
• Investigação temática como proposta metodológica para o ensino de matemática nos anos inicias
• Projetos de trabalho no ensino médio: o projeto “reforma da escola” e o desenvolvimento de conhecimentos matemáticos
• Construindo conceitos de estatística por meio da metodologia de resolução de problemas
• Um mapeamento de artigos de educação matemática que apresentam as palavras “erros”, “dificuldades” ou “obstáculos”
• Uma unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS) no contexto do ensino de matemática financeira
• Modelagem de objetos campeiros: investigação centrada nas ideias da educação matemática realista
• O impacto dos laptops educacionais em sc na prática de professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem de CNMT
• Educação e educação matemática para as relações étnico-raciais: iniciando um estudo a partir dos anais do ENEM (2007-2013)
• Atividades-com-calculadora-hp50g: horizontes que se abrem ao processo educacional matemático
• A braça revela a prática etnomatemática dos trabalhadores rurais nos canaviais pernambucanos
• Aprender física, biologia, química e matemática com Big Data
• Gêneros textuais e apropriação de práticas de numeramento na educação de pessoas jovens e adultas
• Desarrollo del pensamiento teórico: objetivación del límite de una función en grado once
• A construção de jogos eletrônicos e a modelagem matemática na realidade do mundo cibernético
• O laboratório de matemática enquanto recurso pedagógico para apropriação do conhecimento científico: diagnóstico nas escolas da rede pública de São João Batista, Santa Catarina
• Reflexões sobre o ensino de funções sob a perspectiva do enfoque ontosemiótico
• Leitura e interpretação: explorando ações para a resolução de situações-problema
• Investigando os erros dos alunos como fonte de possibilidades didático-metodológicas
• A exploração de propriedades do triângulo no GeoGebra Discovery por alunos do ensino fundamental
• Modelagem matemática no ensino de geometria: uma situação-problema utilizando o GeoGebra
• Uma preparação para o cálculo explorando as transformações de uma função cúbica usando o GeoGebra
• A esfera e a pirâmide: uma proposta de construção dinâmica utilizando o Princípio de Cavalieri
• History, similarities, and differences between parabola and catenary: a study supported by GeoGebra
• Um livro inâmico desenvolvido na plataforma GeoGebra para o ensino de prismas e pirâmides
• Alunos surdos e o uso do software GeoGebra em matemática
• Estudo dos quadriláteros enquanto conceitos geométricos com o GeoGebra
• Teorema de Pitágoras com recurso ao software GeoGebra e GeoGebra Classroom
• Una experiencia de geometría en el nivel superior para explorar, modelizar y validar
• Amadurecendo como professor, pesquisador e colaborador com o GeoGebra
• Da matemática experimental à ferramenta didática: o papel do GeoGebra na formação de professores da educação básica
• Exploração de diversas geometrias utilizando o GeoGebra
• Pensando e resolvendo problemas com o GeoGebra
• Um pouco da minha história com o GeoGebra e alguns exemplos de atividades
• Interação colaborativa e ampliação de horizontes culturais como pressupostos formativos para um curso de GeoGebra
• Entre o digital e o físico: integrando recursos com o GeoGebra para práticas criativas em espaços de aprendizagem
• O potencial do GeoGebra como ferramenta de auxílio as habilidades de visualização
• Experiências de orientação de trabalhos com GeoGebra
• Conversa com o professor Humberto Bortolossip
• O ensino de geometria não euclidiana na educação básica
• Simetria e kirigami: uma união interdisciplinar
• A simetria de reflexão: concepções mobilizadas por alunos brasileiros
• Pintando e borrando: o encontro da simetria com as artes visuais
• La enseñanza y aprendizaje de la geometría: desde la perspectiva del profesor
• Trabalhando com perímetros sem utilização das medidas usuais
• A utilização de espelhos no ensino de geometria
• Geometría dinámica, implicación y abducción: un estudio de caso
• Comprensión del concepto de elipse como lugar geométrico
• Figuras planas: ampliação, reconfiguração e dedução de áreas através da resolução de problemas na sala de aula como um ambiente de pesquisa
• O ensino da geometria por meio das diferentes linguagens
• As conexões entre simetrias e artes visuais em livros didáticos de matemática para os anos iniciais
• De los policubos a Google Sketchup
• A utilização de brinquedos de miriti na aprendizagem da geometria
• Geometría y Tics. Una propuesta integradora para la formación docente continua en educación matemática
• Ensino de geometria: da corda com 12 nós ao Google Sketchup
• Representações de objetos espaciais por professores em ação de formação continuada
• Geometría y TICs. Una propuesta integradora para la construcción de las cónicas en la formación docente
• Uso do ambiente computacional GeoGebra como ferramenta para o ensino de cálculo e análise com geometria
• La noción de semejanza: una aproximación al estado del arte
• La calculadora y la semejanza en los libros didácticos
• TIC en la enseñanza de la geometría: apuntes sobre una relación ontológica
• Geometria hiperbólica: resistências e dificuldades em compreendê-la
• Demonstração em geometria: significados de alunos
• Aprendizagem significativa da geometria espacial: intervenção didática com alunos do curso de pedagogia
• El Plan CEIBAL y el uso de tecnología digital con sentido pedagógico para la enseñanza de la Matemática. El caso de la Placa micro:bit
• Formadores de didáctica de las ciencias experimentales y matemática: El self-study colaborativo interinstitucional como motor de transformación de la docencia universitaria
• Educación matemática crítica. Una visión sociopolítica del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas
• El debate: otra forma de generar un saber matemático
• Escher: Geometría y arte. Un curso electivo
• Math is in the air
• Un proyecto de geometría en el contexto de las ciencias agrarias
• Si AL-KHWARIZMÍ levantara la cabeza…a la abstracción del algebra desde la manipulación
• Conocimiento didáctico-matemático de profesores chilenos cuando abordan la noción de función
• A questão do trapézio: um estudo sobre cálculo de área e perímetro
• Integración tecnológica en la práctica del docente de matemáticas, en la era digital
• Resolvendo problemas de multiplicação e divisão, envolvendo o agrupamento explícito e o agrupamento implícito
• Comportamento econômico, psicologia e tomada de decisão: uma contribuição para a criação de ambientes de educação financeira escolar nas aulas de matemática
• Letramento estatístico nos anos iniciais do ensino fundamental: formação docente e práticas educativas
• Propuesta de utilización de técnicas de aprendizaje colaborativo para analizar el currículo de matemáticas en el grado en educación primaria
• A resolução de problemas de estrutura multiplicativa por crianças do pré-escolar
• Reflexões de professores de matemática em formação inicial sobre papéis de professor e alunos na sala de aula
• Situaciones problema en estadística y probabilidad para el ciclo III de primaria
• Conocimientos matemáticos escolares de estudiantes de pedagogía de educación primaria al inicio de su formación profesional
• Ladima: laboratório digital de matemática numa plataforma virtual para o aprendizado das relações trigonométricas
• La demostración matemática en el currículum: una propuesta didáctica para su desarrollo en el aula
• Accesibilidad matemática a través de la tecnología
• Formação de professores dos anos inicias: desafios de aprender e ensinar matemática com tecnologia
• Variações em transformações geométricas: uma análise ao trabalhos desenvolvido por futuros professores de matemática no âmbito da sua formação inicial
• Comunicação escrita na aula de matemática: práticas de alunos do ensino básico
• Un estudio exploratorio de una propuesta didáctica en 7º grado para la aplicación de diferentes concepciones de la noción de fracción
• Ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental no brasil: o que dizem as pesquisas apresentadas no XII ENEM-2016
• ¿Qué motivó a un grupo de profesores de matemáticas a elegir la docencia?
• Analizando el reconocimiento de grafos a través del modelo de Van Hiele
• Diseño de una secuencia didáctica para el estudio del concepto de función utilizando software de geometría dinámica
• Uma iniciativa para a melhoria na qualidade da aprendizagem no curso de matemática licenciatura do IFC – Campus Concórdia – SC
• Matemática na educação infantil – experiências de formação inicial
• Princípios e finalidades do desenho ao natural: uma análise de programas do estado de São Paulo
• El laboratorio de matemáticas como entorno de aprendizaje
• Talleres con Scratch para la adquisición de aprendizajes matemáticos en educación primaria
• Um panorama das pesquisas brasileiras sobre o ensino da geometria analítica
• Los mundos de Alef
• Pnaic matemática e a prática pedagógica na perspectiva do professor alfabetizador
• Estabilidad, variabilidad y desarrollo del pensamiento estadístico en situaciones de modelación gráfica. Un estudio de caso en ingeniería química
• Adivinanzas y balanzas. Una forma de entender las ecuaciones de primer grado
• Pequeños juegos de estrategia en formato tecnológico y no tecnológico: un estudio comparativo en el contexto de la resolución de problemas
• Yendo más allá de la lógica clásica para entender el razonamiento en educación matemática
• A criação de vídeos como produção de conhecimento na formação inicial
• Os professores formadores do curso de licenciatura em matemática
• A produção de materiais didáticos como um caminho para formação de professores de matemática do proeja
• Competencias didáctico-matemáticas de docentes universitarios peruanos en la enseñanza de las funciones: un estudio de caso
• Discutindo o uso de pesquisas na formação de professores
• Matemágica como instrumento de ensino e aprendizagem da matemática
• Impactos e desafios do projeto PIBID-Matemática da UEL
• Grupo de estudos sobre matemática e sua influência em aprendizagens de professoras
• Planejar: uma necessidade da prática docente para a formação de profissional competente
• O uso de softwares no ensino de geometria em um programa institucional de bolsa de incentivo à docência-PIBID
• Actitudes hacia las matemáticas de maestros de educación infantil y primaria
• Vídeomat: una visión aplicada y funcional de las matemáticas
• Lectura de gráficos estadísticos: una competencia importante a desarrollar en clases
• María Andrea Casamayor y de la coma: una matemática en el siglo XVIII
• Uso de trilhos matemáticos e tecnologias de informação e comunicação na formação contínua de docentes da educação inclusiva
• Competencia matemática del alumnado de grado de educación primaria: un análisis de necesidades
• Aprendiendo formas geométricas mediante GeoGebra en infantil
• Oportunidades de aprendizaje en contextos de resolución de problemas en educación infantil
• Seminario online de problemas olímpicos de matemáticas
• Enseñanza de los elementos notables del triángulo utilizando GeoGebra. Un estudio desde la teoría de los conceptos nucleares
• ¿Cómo evolucionan las dificultades y errores estadísticos en los cambios de ciclo de primaria?
• Aprendiendo estadística y probabilidad con applets
• Mediatriz, circuncentro y diagrama de Voronoi en educación primaria. Experimento con M&M’s
• Elementos metodológicos para un diseño de secuencias didácticas en matemáticas, con apoyo de GeoGebra
• Eco–matemáticas en las clases de magisterio
• La mirada profesional al razonamiento proporcional y algebraico en la práctica estadística
• O perfil do professor de matemática de minas gerais
• Contextos sócio-culturais e matemática escolar – contribuições à formação de professores de matemática
• Gestos como mediadores del proceso de significación
• Articulações entre saberes de jovens e adultos nas pesquisas em Etnomatemática
• El valor social del conocimiento matemático: un estudio socioepistemológico del tejido a telar Mapuche
• Etnomatemática e educação intercultural bilíngue: perspectivas para pensar e repensar a educação escolar indígena na educação básica
• Matemática e cultura na pedagogia da alternância
• Apropriação de práticas de numeramento e a “indigenização” da gestão nos projetos sociais Xakriabá
• Estudio observacional sobre la docencia en matemáticas para la justicia social
• Características biográficas del docente de matemáticas para la justicia social en educación secundaria
• Educação infantil e currículo etnomatemático: algumas considerações teóricas para a educação matemática
• Planes de estudio de Licenciaturas en Matemáticas y LEBEM y etnomatemáticas en Colombia
• Educação comunitária e cálculo mental em atividades cotidianas
• The connections between culturally relevant pedagogy and ethnomathematics
• O uso do facebook no ensino de matemática: um estudo de caso
• Unidades virtuales de aprendizaje en capacitaciones docentes en el uso de tecnología en la enseñanza de las matemáticas
• La entrevista de carácter socrático como una estrategia para producir conocimiento matemático en educación a distancia online
• As possíveis inter-relações das redes comunicativas – Blogs – e das comunidades de prática no processo de formação de professores de Matemática
• Alguna herramientas de la web 2.0 mediadas por un LMS e incluidas en el análisis didáctico de las funciones trigonométricas
• Formação de professores sob a perspectiva da inclusão
• Matematización a través del curso abierto en línea: lógica y conjuntos
• Un estudio exploratorio sobre prácticas de búsqueda de ayuda matemática en Internet entre estudiantes de ingeniería mexicanos
• A autonomia em um curso a distância de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais
• La configuración del grado en las matemáticas – educación a distancia
• El aula virtual como organizador del currículo: caso fundamentos de matemáticas para los programas de ingeniería y matemáticas
• El uso de Vodcasts en la disciplina de cálculo diferencial e integral: el punto de vista de los estudiantes
• O professor vídeo na disciplina cálculo 1 a distancia
• Criatividade em matemática e resolução de problemas no ensino fundamental
• Nivel de apropiación tecnológica con respecto al uso de recursos educativos abiertos en la enseñanza de la matemática a distancia en Costa Rica
• A discussão e a produção de conhecimento matemático no âmbito cultural que envolve o jogo League of Legends
• El uso (no) de las tecnologías para la enseñanza de las matemáticas en las escuelas “buenas”: un análisis desde la cultura de la performatividad
• Proposta de formação do professor para o uso pedagógico das tecnologias digitais com a metodologia da sequência fedathi
• Construcción de los conceptos partición y sumas de Riemann con GeoGebra
• Interpretación de fenómenos de crecimiento. Sus representaciones y el uso de herramientas digitales
• Impactos sobre a utilização das tecnologias digitais em sala de aula de matemática: microanálise nas aplicações em México, Estados Unidos, Portugal e Brasil
• As concepções dos professores quanto ao uso do computador como ferramenta pedagógica para o ensino da geometria
• Diseño de tareas alrededor de las cónicas en geometría analítica desde lo puntual y lo global usando geometría dinámica
• Entre caminhos da educação matemática brasileira: os minicursos sobre resolução de problemas nos anais dos ENEMs
• Mapeamento de pesquisas nacionais sobre materiais curriculares de matemática
• Educação matemática inclusiva: o que mostram as pesquisas publicadas entre 2013 e 2018 em periódicos com qualis em ensino
• Interação e autonomia de alunos da educação de jovens e adultos no facebook: contributos de um curso de educação financeira
• Reflexões sobre a sala de aula invertida para o ensino de cálculo em cursos de engenharia
• As origens do estudo dirigido
• Educação matemática e o construtivismo piagetiano: uma revisão sistemática de literatura
• Área de figuras planas com o apprenti géomètre 2: uma análise de uma atividade
• Algebrator, una valoración como instrumento de enseñanza-aprendizaje en la resolución de sistemas de ecuaciones
• Las tecnologías digitales en la formación del profesorado de matemáticas
• Alunos do ensino médio desenvolvendo atividades sobre transformações no plano no vmt
• El laboratorio de computación en las escuelas públicas de São Paulo y el programa acessa escola
• Contribuições dos recursos didáticos do Portal Dia a Dia Educação
• Potencial da elaboração de aplicativos na contextualização do uso da simbologia algébrica no ensino médio
• Base de un espacio vectorial de R^n y tecnología
• O software GrafEq e os registros de representação semiótica: uma análise de trabalhos com ilusão de ótica
• Instrumentalización de la elipse utilizando GeoGebra
• Un enfoque transdisciplinario de cálculo potenciado por tecnología
• Construcción de conceptos matemáticos mediante la visualización geométrica
• La construcción del plano cartesiano apoyados en software didáctico
• Programación informática y matemáticas: el aprendizaje mejora
• Análisis de la motivación de logro al implementar la TI-Nspire Cx Cas en el aprendizaje de la matemática
• Figuras dinámicas y funciones: representaciones vinculadas en la pantalla de GeoGebra
• A utilização das tecnologias digitais na licenciatura em matemática a distância na américa latina: um mapa em construção
• La noción de función mediada por entornos dinámicos. El caso del punto dinámico.
• Conhecimentos e práticas de professores de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental: o sistema decimal
• Articulação das tecnologias digitais aos processos de ensinar e aprender geometria: perspectivas de abordagem no software GeoGebra
• Processos de formação continuada do professor de cálculo diferencial e integral no contexto das tecnologias digitais na perspectiva do conhecimento da prática
• Conhecimento profissional docente em um cenário de implementação curricular
• La enseñanza de matemática financiera en el enseñanza secundaría con el simulador Uolinvest
• Educação matemática: Influências do PIBID nas práticas de ensino
• Trabalhando com quadrinhos e tirinhas nas aulas de matemática para formação de professores
• Um olhar para as dízimas periódicas: convite ao professor da educação básica
• La interacción en foros virtuales en el desarrollo del proceso de modelación matemática con estudiantes de ingeniería
• Formação continuada de professores: caminhos e possibilidades
• Análise do processo de formação de professores para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental em uma instituição federal da cidade de Recife
• Curso de serviço para a licenciatura em matemática
• Un estudio sobre la comprensión y dificultades de profesores de secundaria acerca de la probabilidad
• Formação continuada de professores do ensino fundamental na área de matemática
• Processo de ensino de função e representações semióticas
• Análise da produção escrita como estratégia para licenciatura em Matemática
• Primeira experiência enquanto docente implementando atividades de modelagem matemática
• Uma leitura sobre o jogo da constituição estética do futuro professor de matemática
• Dificultades en el aprendizaje de las fracciones y el conocimiento del profesor
• Creencias matemáticas del futuro alumno de Grado de maestro
• Errores algebraicos que comenten los profesores en formación
• Ensino de análise: uma pesquisa do tipo estado do conhecimento
• Mobilização de registros de representação semiótica em tarefas de cálculo diferencial e integral
• Pós-graduação: o perfil dos candidatos à seleção do PPGECNM
• Aplicação de recursos computacionais ao ensino de matemática: propostas metodológicas e a sala de aula do futuro
• Discutindo significados do termo “contextualização” emergente nos documentos curriculares da educação básica, em particular no ensino médio
• Investigação de padrões fractais no GeoGebra
• Componentes del conocimiento matemático necesario para enseñar
• ¿Están preparados los profesores de matemáticas para implementar las tecnologías digitales en sus prácticas?
• Orquestração instrumental da tutoria online da geometria analítica
• A integração de saberes na formação de professores que ensinam matemática na rede municipal de ensino de Belo Horizonte
• Representaciones semióticas de sistemas de ecuaciones lineales de 2×2 con Excel
• Caracterización de una trayectoria de aprendizaje con funciones trigonométricas
• Taller: enseñanza del álgebra lineal basada en el uso del paquete Vilgebra
• VilGebra como recurso de enseñanza y aprendizaje del álgebra lineal
• Aplicaciones de ecuaciones diferenciales mediadas por simulaciones interactivas
• Análisis de la interacción alumnos-profesor al resolver dos problemas no rutinarios en aulas de Primaria
• El conocimiento especializado del profesor de matemática frente a problemas abiertos
• Matematica elementar e conhecimento de matemática para o ensino: um estudo colaborativo sobre números racionais
• Além da zona de conforto: desafiando e reconstruindo o conhecimento matemático para o ensino por meio de tarefas problematizadoras
• Situação didática olímpica e as sequências lineares de segunda ordem: uma proposta de aplicação na perspectiva da teoria das situações didáticas
• O GeoGebra na educação básica: pontos notáveis de um triângulo
• A modelagem matemática na formação inicial do professor de matemática nos cursos de licenciatura em matemática da amazônia legal
• Reflexões sobre uma aritmética do 4º ano primário editada por uma irmã franciscana dors, para o público feminino dos colégios da ordem
• Matemática científica e escolar: saberes, crenças e concepções de professores na construção coletiva de um livro didático
• Conocimientos necesarios para que el profesor enseñe acerca de las nociones de probabilidad en los primeros años de la escuela secundaria
• Educação continuada do professor de Matemática: constituição de um núcleo de investigações sobre a prática
• Dimensões presentes em processos formativos de professores de matemática sob a perspectiva de comunidade de prática
• Identidad profesional en matemáticas: historia de un profesor de telesecundaria en México
• Reflexión durante las prácticas de enseñanza de matemáticas: un proceso de iniciación al desarrollo profesional
• Identidade do professor que ensina matemática: elementos estruturantes do processo identitário
• Prácticas de investigación en grado supervisada en matemáticas: fundamentos epistemológicos
• Análisis de las situaciones de contingencia a través de las estrategias comunicativas
• Caracterização de modelos de divisão por professores de matemática ao interpretar problemas de alunos
• Ensino de Frações nos anos iniciais do ensino fundamental: dificuldades, entraves e possibilidades
• Formação continuada investigativa: como os professores sabem e praticam em sala de aula
• Profesionalización de la formación docente en matemáticas
• Investigando a formação para a docência – as relações proporcionais em sólidos geométricos
• La importancia de las estrategias de solución de profesores de secundaria para resolver problemas
• Análise da relação ao saber matemático de professores brasileiros e franceses que atuam nos primeiros anos da escolaridade
• Resolução de problemas que envolvem simultaneamente sequências aritméticas e geométricas na 11ª classe
• Princípios e práticas da organização do ensino de matemática
• Interações comunicativas na aprendizagem da matemática na educação pré-escolar
• Professores dos anos iniciais: organização do ensino e formação
• Solución de problemas en la formación continua de los profesores en los primeros años
• O ensino de matemática na educação de jovens e adultos numa perspectiva freireana
• Resignificar la práctica: el diario reflexivo en la formación de maestros en matemáticas
• Entornos de aprendizaje de la matemática en la educación superior. Programa de formación docente
• Observatório da educação: possibilidades para a formação continuada de professores
• Formação continuada: limites e possibilidades do uso de tablets no ensino de Matemática
• Contribuições do Pibid para a formação de docentes
• Educação matemática no ciclo de alfabetização: a experiência do PNAIC no estado do Rio de Janeiro
• Processo de formação de docentes com dimensões colaborativas: avanços e limites
• Matemática para todos en el nivel primario
• O tempo e suas medições: o que pensam os professores?
• Concepciones de profesores de matemáticas sobre el prueba matemáticas
• Caracterización del significado sobre el CDC de los estudiantes para profesor de matemáticas: el caso de la proporcionalidad
• Herramientas de metacognición en la formación de un docente competente para enseñar a los estudiantes del Siglo XXI
• Interpretação e compreensão de demonstrações em matemática: uma dificuldade para professores de matemática dos ensinos fundamental ii e médio
• Desarrollo profesional y la reproducibilidad de situaciones de aprendizajes
• Experiências e possibilidades na formação docente: operações com números inteiros não positivos
• Alguns apontamentos sobre o que professores dos anos iniciais relatam sobre sua experiência como alunos
• Atividades de pesquisa na formação de professores de matemática
• Desarrollo profesional y currículo: una relación necesaria para mejorar la educación matemática
• Matemática a enseñar o para enseñar: el caso de las fracciones
• Compreensões dos professores quanto à ação sociopolítica da matemática
• Trabalho colaborativo na formação continuada de professoras que ensinam matemática: diálogos e contextos
• Projeto SEEDUC/CECIERJ/UFF: formação continuada para professores de matemática
• El acercamiento de un profesor de ingeniería a una comunidad de práctica: Un estudio de caso
• Fe y alegría, proyecto: “montado en hombros de gigantes” una experiencia emancipadora en la enseñanza de la matemática
• Desarrollo del concepto de ecuación a partir de la exploración del princípio de la palanca en lá balanza de platillos
• Análise combinatória no ensino médio
• As frações nos livros didáticos do sexto ano do ensino fundamental
• Práticas matemáticas em diferentes formas de vida: uma análise na perspectiva da etnomatemática
• Organização praxeológica equação do primeiro grau em livros didáticos do 7° ano do ensino fundamental
• Práticas de ensino-aprendizagem de probabilidade através do jogo batalha naval
• Trabalho docente com o bloco de conteúdos tratamento da informação nos anos iniciais: concepções e práticas
• Jogos pedagógicos como elementos facilitadores para compreensão das operações com números inteiros
• Possibilidades e limitações da inserção de tecnologias nas aulas de matemática no ensino fundamental
• Resolução de problemas matemáticos no ensino fundamental
• Pesquisa em matemática e educação matemática: desafios para uma ‘nova’ educação a partir de diferentes pontos de vista
• Fractions in teaching practice with fifth graders
• Implicaciones de un proceso de formación continua en la práctica pedagógica de profesores cuando enseñan fracciones
• Análisis didáctico y formación para la ciudadanía a través de las Matemática
• O licenciando em Matemática no Estado do Maranhão: a formação da postura investigativa no decurso da formação inicial
• A formação inicial de professores de matemática na UFRJ e a incorporação das tecnologias digitais no sentido do TPACK
• Dificuldades de professores de matemática em produção textual
• Aplicação do LABGG para o ensino básico em Matemática: Aula dinâmica com animação aplicada a funções do primeiro e do segundo grau
• A prática da avaliação de professores de um curso de Licenciatura em Matemática
• O design de problemas com as tecnologias digitais no ensino da Matemática
• Educação geométrica reflexões sobre o ensino e aprendizagem em geometria
• Coletânea LABGG para escolas e universidades: nef.M904 – aula dinâmica e interativa da função afim
• Formação de professores de matemática a distância na Amazonia
• Ensinar física, química e matemática no second life ficou mais fácil: interfaces textuais amigáveis
• O feedback de professores de matemática sobre a vivência com histórias em quadrinhos: reflexões para o processo de ensinar matemática
• Aprendizagens e dificuldades de alunos de 5º ano com relação ao sistema de numeração decimal
• O sistema da educação escolar em baden-württemberg e no rio grande do sul
• Considerações sobre critérios de escolha do método de ajustamento de curvas
• Situações problema em práticas interdisciplinares integrando ciências e matemática em uma experiência didática
• Ensino e aprendizagem de equações de diferenças por meio da metodologia de resolução de problemas
• Potencialidades mediativas da lousa digital no ensino e aprendizagem da matemática
• Investigando a concepção de uso de tecnologias de informação e comunicação nas aulas de matemática no instituto federal de educação, ciência e tecnologia sul-rio-grandense, campus passo fundo
• A resolução de problemas na infância efetivando a educação estocástica
• Modelagem na educação de matemática e ciências nos anos iniciais do ensino fundamental
• Bolas que no son “bolas”
• Alguns resultados de uma análise de erros das questões de geometria de alunos selecionados na primeira fase da olimpíada brasileira de matemática das escolas públicas
• O museu interativo de matemática como uma ferramenta para a democratização da matemática com vistas à educação inclusiva
• Ensino e aprendizagem de conceitos de análise combinatória por meio da metodologia de resolução de problemas
• Como professores e alunos do ensino médio lidam com conteúdos algébricos em sua produção escrita
• A interdisciplinaridade e a matemática no ensino fundamental: proposição de atividades
• Estabelecendo modelo matemático que represente o balancete de uma pescaria
• Ensino de língua portuguesa e matemática na escola. Por quê? Para quê?
• Tópicos de matemática financeira com tecnologias informáticas: um estudo com professores participantes de um grupo de formação continuada
• Uma proposta de ensino e aprendizagem sobre produtos notáveis
• À vista ou a prazo sem juros: qual dessas modalidades de pagamento é mais vantajosa?
• Educação etnomatemática três apropriações da teoria
• Partes: um modo de efetuar a partilha do pescado
• A organização do ensino de matemática como elemento formador no curso pedagogia
• Códigos e senhas no ensino básico
• Uma análise do domínio das estruturas aditivas com estudantes da 5ª série do ensino fundamental
• Educação ambiental na prática de sala de aula contribuições da modelagem matemática
• Formação inicial de professores e o curso de pedagogia reflexões sobre a formação matemática num estudo de caso
• Trabalhando volume de cilindros através da resolução de problemas
• Trabalho com projetos no ensino e na aprendizagem de estatística: benefícios, problemas, limitações…
• A geometria que existe além do olhar: levando a geometria da natureza para dentro da escola
• Transposição didática exemplos em educação matemática
• O que pesquisas têm evidenciado sobre o uso da calculadora na sala de aula dos anos iniciais de escolarização?
• A construção histórica do conceito de função
• Discurso sobre as ciências: um olhar sobre a formação do professor
• Construção do conceito de função no ensino fundamental por meio da metodologia de resolução de problemas
• A formação inicial dos professores de matemática que atuam na EJA em Montes Claros, MG
• A matemática na educação infantil: estudo de caso na cidade do recife
• Idéias estatísticas na formação de professores das séries iniciais
• Um modelo de licenciatura em Matemática a distância
• A escrita como estratégia pedagógica no ensino de matemática e estatística com formandas do curso de pedagogia: analisando a produção escrita de laura
• Design based research: uma metodologia para pesquisa em formação de professores que ensinam matemática
• Tamanho da fonte: Make font size smallerMake font size defaultMake font size larger Aritmética Modular E Suas Possibilidades Na Formação Continuada De Professores De Matemática
• Os alunos são realmente desinteressados quando se trata de aprender Matemática?
• Semelhança de triângulos o desafio de (re)construir práticas em sala de aula
• A educação de jovens e adultos na formação inicial de professores de matemática: expectativas e desafios
• Evolução da população economicamente ativa mediada pela modelagem matemática
• Mediação didático/investigativa na formação continuada de professores de matemática
• A ausência da geometria na formação dos professores de matemática: causas e consequências
• Licenciaturas em matemática: dimensões identitárias em uma abordagem baumaniana
• Resolução de problemas no ensino de porcentagem em busca de uma compreensão pedagógica a partir dos processos reguladores gerais da teoria de robbie case
• Subir ou descer? Um estudo sobre o uso do dispositivo denominado escadinha na mudança de unidades de medidas do sistema métrico decimal
• Operação de multiplicação abordagens presentes em livros de 5ª série
• Educação matemática em ambientes virtuais gestão pedagógica nesse cenário
• Números algébricos e transcedentes: uma abordagem não usual para os números reais na educação básica
• Diagnóstico automático de errores aritméticos y ayudas adaptadas para ninos con síndrome de down
• Saberes docentes e desenvolvimento profissional: discussões para os estágios de docência na formação de professores de matemática
• O laboratório de educação matemática e inclusão na formação inicial do professor de matemática
• A sua calculadora erra?
• Aprendiendo a entender la noción de límite de una función
• Currículo de matemática e o tema criptografia no ensino médio
• Vibraciones y ondas con matemática
• Softwares educativos e o ensino da trigonometria
• A constituição da matemática na proposta curricular da rede pública municipal de educação de São Luís
• Os conceitos matemáticos no desenvolvimento histórico do currículo catarinense
• Usando el ciclo PPDAC para el análisis didáctico de una situación problema de secundaria
• Educação estatística em um ambiente de modelagem matemática: uma ótica inclusiva na educação infantil
• El uso de la regleta de Cuisenaire en el aula
• Experiencia de la competencia, “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización” en el último puente inca de queswachaka
• La situación significativa en la competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• Análisis de actividades para la enseñanza de la gestión de datos
• Sequências de ensino para promover o letramento estatístico
• Errores de estudiantes en la modelización de una situación cotidiana que involucra a la función lineal y cuadrática
• Experiencia de investigación formativa en la asignatura de matemática financiera
• Análisis económico institucional sobre la enseñanza de vectores
• Análisis praxeológico de la integral definida en libros de texto de ingeniería
• Euclides e o cálculo de áreas de regiões poligonais
• Textos literarios para el aprendizaje de la matemática
• La autorregulación como posibilidad para aprender lógica proposicional a través del ajedrez
• La coincidencia de la historia de la formación docente y la educación a distancia en Brasil
• ¿Cuáles competencias digitales favorece desarrollar el concurso fotogebra?
• A matemática na formação do professor de matemática: um estudo a partir de teóricos brasileiros
• Concepción de los estudiantes de secundaria y sus implicaciones para el desarrollo de la formación supervisada
• Trabalho conjunto: a importância da extensão na formação inicial do professor de matemática
• Perfil de ingressantes na Licenciatura em Matemática: indicativos para a formação inicial
• Usos de la pendiente en prácticas de agricultura
• Una propuesta para favorecer la comprensión del concepto de función en la formación de profesores
• Tareas de aprendizaje y habilidades de visualización a partir del cálculo de volúmenes
• Descriptores de nivel de razonamiento de Van Hiele, para la comprensión de la parábola como lugar geométrico
• Futuros profesores de matemáticas ejerciendo como tutores
• Prácticas de enseñanza del proceso de modelización matemática en secundaria en Bogotá, Colombia
• PIBID: La política pública para fomentar la iniciación a la docencia
• Un acercamiento entre los recorridos de estudio e investigación y las tareas auténticas, propuesta de un proceso de modelización de la función seno
• A ideia de máximo divisor comum para resolver equações diofantinas lineares
• La modelación y la experimentación en el estudio de un fenómeno físico. Experiencias y reflexiones en educación media
• Poemas problemas: umaexperiencia de formação continuada para o ciclo de alfabetização
• Práctica docente en las clases de matemática de la EJA
• La teoría del reflejo de V. I. Lenin en la tradición dialéctica de l. S. Vygotsky y sus vínculos con la educación matemática: error y fantasía en la enseñanza problémica de la geometría
• Análisis didáctico de las ecuaciones de primer grado con una incógnita real
• Estudo dos quadriláteros: uma revisão da literatura
• Discutindo a prática como componente curricular na formação inicial de professores de matemática
• Conocimiento matemático especializado de los números racionales-un caso de una profesora chilena
• Estudio histórico-epistemológico de las nociones trigonométricas seno y coseno
• La tasa de variación: una mirada desde el ETM personal de estudiantes de secundaria
• Crenças de autoeficacia e o ensino da álgebra nos anos finais do ensino fundamental
• Una experiencia de aprendizaje autónomo y colaborativo con futuros profesores de matemáticas
• Reflexiones del profesor en torno al concepto de pendiente
• El conocimiento de matemáticas del estudiante para profesor en la interpretación de la comprensión del proceso de clasificar cuadriláteros
• Valoración de la idoneidad de las matemáticas enseñadas
• Conocimiento en el horizonte matemático de un profesor para enseñar funciones en cuarto año de secundaria en Costa Rica
• TPACK: formação inicial do professor de matemática
• Formación inicial de profesores de enseñanza secundaria en educación matemática: una experiencia en educación superior a distancia enfrentando una reforma curricular
• Ensino de Geometria: uma proposta desenvolvida pelo PIBID
• Desarrollo profesional de dos futuras profesoras de matemática: tensiones que atraviesan la práctica docente planificada, implementada y reflexionada
• Formación docente: un proceso de construcción de la autonomía en una perspectiva formativa
• Tempo comunidade: as narrativas no itinerário à educação matemática
• Coherencia instruccional del formador de profesores de matemáticas: la percepción de los estudiantes
• Hacia una metodología para el análisis y caracterización del conocimiento didáctico-matemático de los profesores: El caso de una actividad sobre patrones
• Modos de ser del maestro que enseña matemáticas en los primeros años: lo que viene a nosotros como herencia?
• Conceitos matemáticos possíveis e necessários em classes de alfabetização: um estudo através do Facebook
• Reforzamiento del pensamiento algebraico co base en estratos de competencia funcional
• Projetos de aprendizagem no ensino da estatística
• Las concepciones de los profesores de matemáticas en formación inicial
• O conteúdo de frações nos anos iniciais do ensino fundamental: alguns apontamentos a partir dos documentos oficiais brasileiros
• El lenguaje, modelos y representaciones utilizados por los maestros de 5° de primaria, en la enseñanza de la fracción
• Competências profissionais de professores: uma experiência em um processo formativo que utiliza o contexto da literatura infantil
• A sequência fedathi no ensino de geometria: o uso dos pentaminós
• Competencia de análisis didáctico en la formación inicial de profesores de matemática de Chile
• Linguagem inadequada como obstáculo para construçãon dos conceitos matemáticos
• Laboratorio virtual de las matemáticas y la formación inicial de matemática en modo EAD
• Oportunidades de aprendizaje en educación matemática: ¿Cuáles son y cómo las entregan los formadores de profesores?
• O ensino e a aprendizagem da matemática no processo de letramento da língua materna: reflexões para a prática pedagógica
• Formación docente que enseña matemáticas desde una perspectiva colaborativa
• A contribuição da autoscopia na formação do professor de matemática da rede estadual do ensino médio no estad o do Amazonas
• Elaboração de livro paradidático para o ensino de estatística: o trilhar de uma proposta para o nono ano do ensino fundamental
• El sistema métrico decimal en las escuelas de Perú: un análisis del manual de aritmética práctica del año de 1864
• Propuesta de un perfil de ingresante a la carrera profesional de matemática de la Universidad Nacional de Piura
• Programa institucional de bolsas de iniciação à docência, PIBID: o que dizem as escolas, a universidade e os bolsistas
• O ensino para o desenvolvimento do pensamento algébrico nos anos iniciais face às atitudes em relação à matemática e às crenças de autoeficácia de professores in-service e pre-service
• Concepções sobre estatística mobilizadas por alunos e professores do ensino médio: um estudo de caso
• La importancia de los recursos didácticos en el desarrollo de los pensamientos espacial y métrico en un espacio de formación para grado primero
• Formación docente en gestión de datos
• La enseñanza de las matemáticas en la infancia
• Grupo colaborativo e o ensino de matemática: a constituição de uma comunidade de prática
• Enfoque frequentista de probabilidades – um estudo à luz da teoria dos registros de representação semiótica
• Formación de maestros desde numerario: una experiencia con fracciones
• Instrumentación del artefacto simbólico función cuadrática
• Iniciação à docência e construção de saberes: reflexões sobre processos vividos em aulas de matemática
• O professor em uma aula assente no ensino exploratório de matemática
• Professores dos anos iniciais e a formação matemática
• Herramientas matemáticas para la práctica experimental en el área de física
• O tangram como elemento articulador de diversas linguagens
• Práticas de ensino de matemática: aproximações entre as salas de aula universitária e de ensino fundamental
• El dinamismo de GeoGebra para explorar aspectos básicos de la teoría del caos
• Reflexões de licenciandos sobre o ensino-aprendizagem da álgebra
• Introducción del pensamiento algebraico en educación primaria: un reto para la educación básica en México
• El concepto de infinito y el modelo de Van Hiele
• Estágio supervisionado e aprendizagem da docência: vivências e reflexões de uma licencianda de matemática
• “Núcleos de significación y pensamiento” en la enseñanza de fracciones
• Articlación de las aprehensiones en la noción del límite en un punto de una función real de variable real en estudiantes de ingeniería
• La enseñanza de la matemáticas para futuros profesores de primeros años
• Proporção simples – um estudo de caso sobre o raciocínio de estudantes brasileiros do ensino fundamental
• Recursos pedagógicos digitales para la enseñanza de la geometría en educación básica
• Chat: la computadora en las clases de matemáticas
• Dificultades en el desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes de ingeniería
• Errores y dificultades relativos al concepto de solución de ecuaciones lineales
• Professoras que lecionam para os primeiros anos da educação básica e sua relação com a matemática e a estatística
• Análisis de las dificultades que presentan los estudiantes universitarios en matemática básica
• Álgebra nos anos iniciais e finais do ensino fundamental: análise das expectativas institucionais
• Un análisis normativo ontosemiótico de los textos matemáticos escolares bajo el enfoque de género
• Análise de livro didático: uma olhar para o ensino da linguagem gráfica
• La enseñanza de sumas con números naturales en la escuela primaria multi – grado
• Emociones de profesores de matemáticas en formación
• Objeto virtual de aprendizaje: una estrategia para desarrollar pensamiento algebraico
• Espacio de trabajo matemático personal: interpretación geométrica de la derivada de una función real de variable real
• Formación de profesores de matemática. Una revisión de literatura científica de los últimos 10 años
• Formas e equações: uma introdução ao estudo das seções cônicas com o GeoGebra
• Relación entre las cónicas y diseño arquitectónico
• Errores que cometen los estudiantes de tercer año de secundaria en la resolución de inecuaciones lineales con una variable
• Una estrategia de invención de problemas para estimular el desarrollo de la competencia de análisis didáctico en profesores de matemática
• La creación de problemas en la formación de profesores
• Teorías de maestros sobre evaluación, en el área de matemática
• Una investigación con enfoque en las relaciones entre los trastornos y la ansiedad matemática
• Ensino de matemática a alunos com altas habilidades/superdotação por meio da construção de cenários animados no GeoGebra
• La creación de problemas en gestión de datos y la formación de profesores de secundaria
• Formación, tratamiento y conversión como actividades cognitivas de representación: una experiencia con estudiantes para profesor
• O professor de matemática no PROEJA: uma perspectiva histórico-cultural para a atividade de ensino
• A contribuição do Pibid/Capes para a formação de professores: a experiência da Feg/Unesp
• Una reflexión sobre el uso de la geometría dinámica en el contexto escolar
• História da matemática em um mestrado profissional: uma possibilidade
• Conocimientos didáctico-matemático del profesor de secundaria sobre los sistemas de ecuaciones lineales
• Reorientação curricular: avaliação do impacto na prática do professor de matemática do ensino fundamental de Goiânia-GO
• Professores formadores dos cursos de licenciatura em Matemática e suas condições de trabalho: uma análise das instituições privadas do estado de Minas Gerais
• O desenvolvimento profissional de uma educadora da infância a partir dos desafios da educação estatística
• Resolución de problemas aritméticos
• O programa pró-letramento de matemática e o ensino da geometria nos anos iniciais: contribuições para a prática pedagógica no município de Santiago/RS
• O acaso, o provável, o determinístico: concepções e conhecimentos probabilísticos de professores do ensino fundamental
• Creación de problemas sobre composición de funciones usando applets
• Textos escolares e o conhecimento matemático na formação de professsores da educação básica
• Considerações sobre as monografias de futuros professores
• Visualización de cuadriláteros: mediación del software GeoGebra
• Vigilancia epistemológica de forma y medida en geometría
• Currículo, práticas escolares e formação do professor de matemática
• Educación financiera en la escuela primaria
• La socialización de las experiencias y la formación docente
• Reflexão em ambiente virtual na formação do professor de matemática
• Prova Brasil de matemática: revelações e possibilidades de avanços nos saberes de alunos de 4ª série/5º ano e indicativos para formação de professores
• Práticas reflexivas na sala de aula: relato de uma experiência na formação de professores de matemática
• Registros de representação semiótica e o estudo de funções
• Recorte de um estudo dos cursos de formação inicial de professores de matemática do Estado de São Paulo – Brasil
• A educação de jovens e adultos na formação de professores de matemática: o caso da UFSCar
• El papel del conocimiento de matemáticas en la identificación de la comprensión de los estudiantes: el significado de razón
• A argumentação no estudo da geometria euclidiana por acadêmicos de licenciatura em Matemática
• Aprender a enseñar matemáticas en la escuela primaria a través del “Estudio de clases”
• Programa dá licença IME-UFF e a formação inicial e continuada do professor de matemática
• Possibilidades entre matemática e serviço social na EJA
• Estágios supervisados y aprendizaje de saberes docentes: una experiencia en formación inicial de profesores de matemática
• A resolução de problemas e a formação docente: como professores elaboram os enunciados?
• A profissão docente em matemática no Brasil
• Perfiles de futuros maestros cuando interpretan las respuestas de los estudiantes a problemas de identificación de patrones
• Mirada retrospectiva sobre capacitación de docentes
• La enseñanza de las matemáticas: biografías didácticas de profesores en formación
• Formação de professores de educação de jovens e adultos
• Distinción del pensamiento algebraico del aritmético en actividades matemáticas escolares
• O conhecimento de licenciados sobre a matemática dos anos iniciais
• O ensino de Matemática nos anos iniciais: o que pensam os licenciandos do curso de matemática
• Formação continuada de professores de Matemática: integrando softwares educativos à prática docente
• A fração na dialética entre medida e número racional: a atividade na formação conceitual
• Diseño de un instrumento multidimensional de medición de actitudes hacia las matemáticas
• Formação continuada de professores: uma experiência nos anos iniciais do ensino fundamental sobre o conteúdo de tratamento da Informação
• Organización y planificación de la actividad docente en las medidas: los futuros profesores en un movimiento de aprendizaje de los maestros
• Formação estatística de professores que ensinam matemática nos anos iniciais da educação básica
• Tecnologías didácticas de los profesores en formación
• Aprendendo a ser professor em um programa de filantropia
• El laboratorio de enseñanza y el educador de matemáticas constituyen en sí de la práctica de experiencias recreativas
• Análisis de tres categorías del conocimiento matemático para la enseñanza de la generalización en la escuela primaria
• Observatório da educação: um projeto para a melhoria do processo ensino-aprendizagem da matemática
• La comprensión en matemáticas del profesor de educación básica en México. El concepto de razón de cambio
• Reflexión sobre el razonamiento algebraico elemental en profesores de primaria y secundaria
• Desempeño de estudiantes de magisterio en una tarea de comparación de razones
• Generando sólidos de revolución en la formación inicial de maestros
• O Estágio como contexto de aprendizagem das práticas de ensinar e aprender matemáticas na escola
• Saberes da experiência e a formação matemática dada no curso de pedagogia: olhares que se entrecruzam
• Análisis de práctica de enseñanza en profesores de educación básica: ¿Qué concepciones educativas? ¿Qué intenciones de enseñanza?
• Os jogos e sua contribuição na formação de professores de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental
• As tecnologias no ensino da Matemática nos anos iniciais
• LEPEM: espaço de produção de materiais alternativos para o ensino de matemática
• Os caminhos do presencial ao virtual em um curso de licenciatura em matemática
• Uma discussão a respeito de soluções de professores em formação continuada a uma questão sobre equação polinomial de 2º grau
• Livro didático na construção das concepções do professor de matemática
• Un acercamiento a las prácticas escolares de los futuros docentes
• A constituição da identidade do professor de matemática: análise de algumas influências
• As concepções manifestadas por professores de matemática sobre a utilização das tecnologias
• Formação Continuada de docentes dos anos iniciais: a proposta do GETEMAT
• Criação de aplicativos na perspectiva da matemática inclusiva
• La formulación de problemas: herramienta utilizada en el aula para el desarrollo de habilidades matemáticas a lo largo de la escolaridad
• Uso de scripts para crear actividades autoevaluables en GeoGebra
• Visualización de sólidos por secciones transversales usando GeoGebra
• Construindo o pensamento probabilístico: o jogo do Franccarreau
• Recursos tecnológicos-matemáticos para formar docentes digitales
• Propuesta de tareas y recursos para la enseñanza de la geometría
• Patrón, sucesión y secuencia
• Aprendizaje activo y visualización: representación de un objeto tridimensional (3d) en el plano bidimensional (2d), a partir de sus proyecciones ortogonales o vistas principales
• Problemas de matemática recreativa: resolución con TAC
• O cubo estatístico: material para trabalhar variáveis estatísticas
• ¿Cómo construir el concepto de fracción a partir de sus significados?
• Desafios que permeiam o uso de metodologias ativas no ensino da matemática a partir de um estado da arte
• Etnomatemática, pedagogia etnomatemática e a formação de professores: tecendo ideias e perspectivas
• Mulheres na ciência e matemática: o que dizem as teses e dissertações
• Conhecimento e ensino sobre operações aritméticas com frações: revisão sistemática de literatura
• Diferentes tipos de raciocínios na geometria: uma revisão sistemática
• O contínuo e as possibilidades de vivência: um olhar ao trabalho com geometria dinâmica
• Uma proposta de ensino das estruturas da álgebra inspirada numa concepção fenomenológica da construção de seu conhecimento
• Letramento estatístico: uma revisão de literatura com artigos do banco de dados ERIC
• Adaptação do projeto de aprendizagem estatístico ao contexto do ensino remoto emergencial
• A “Prática como componente curricular” e a formação inicial docente: o processo de formação de professores na licenciatura em matemática
• Formação de professores de matemática: olhares de professores e alunos sobre cursos de licenciatura
• Modelagem matemática como estratégia de ensino-aprendizagem: questões sobre a previdência social brasileira
• Geometria – uma possibilidade de ensino do tridimensional para o bidimensional
• A matemática na sala de aula utilizando calculadora gráfica: uma pesquisa com acadêmicos
• Modelagem matemática e investigação no ensino da função exponencial
• Estimulando cultura geométrica para a escola básica
• Matemática e educação ambiental: uma proposta com projetos de trabalho no ensino fundamental
• Linguagem logo nas aulas de matemática: abordagem de conceitos de forma diferenciada
• Música & matemática: um casamento feliz!
• Trabalhando o tema água nas aulas de matemática no ensino médio
• Pensamento matemático de um profissional no âmbito da teoria matemática no contexto das ciências
• Estadística, criticidad y registro de representaciones semióticas
• Formación docente: el caso de la proporcionalidad
• Cambios en el espacio de trabajo matemático de profesores del liceo en el dominio del análisis y sus implicancias con la modelización
• Curiosidades criativas na história do conceito de função: contribuições para o ensino
• Contribuição da didática da matemática na forma continuada de professores que ensinam matemática
• Geometría y ecuaciones cuadráticas de una incógnita: análisis de una construcción
• Indagar, crear y resolver problemas de matemáticas
• El ‘Networking’ de teorías en educación matemática: ¿Qué significa y qué produce?
• El papel de los problemas de modelación en la enseñanza secundaria
• Razonar con la covariación. Un estudio sobre las estrategias en un curso de formación de futuros profesores de matemática
• Instrumentación corporeizada: combinando diferentes puntos de vista sobre el uso de la tecnología digital en la educación matemática
• Operaciones con fracciones haciendo uso de monedas locales
• Modelos matemáticos en el ciclo básico
• Modelos dinámicos con GeoGebra
• Ley de senos y cosenos en GeoGebra
• Uso de Desmos para desarrollar proyectos de matemáticas
• Trigonometría del sextante y su aplicación en el aula
• Transversalidad de las matemáticas para el aprendizaje significativo de su contenido
• Transformaciones de funciones utilizando GeoGebra
• Situaciones de aprendizaje matemático con herramientas tecnológicas. “Una mirada al estudio de las rectas notables del triángulo desde construcciones geométricas”
• Sistemas de ecuaciones lineales con tres variables, didáctica basada en colores, Excel y matrices
• PBL y las competencias matemáticas
• Introducción a la geometría para niños de sexto grado de educación primaria
• Estruturas construídas de forma criativa: contribuindo para uma mudança no modo de pensar a geometria
• La gamificación virtual como herramienta didáctica para promover el pensamiento matemático
• Uso de GeoGebra para la construcción y cálculo de volumen de sólidos de revolución
• Modelagem matemática no ensino médio: água-um projeto de ensino
• Modelo matemático da concentração de cocaína no organismo humano: modelagem matemática no ensino de matemática
• A matemática nas escolas por ciclos de formação: uma reflexão histórica do processo
• Funções e tonalidades de uma cor
• O estudo de funções uma análise através dos registros de representação semiótica
• Importancia de gamificación en matemáticas en el ciclo diversificado
• Factor común utilizando álgebra geométrica
• El juego como recurso didáctico en la matemática
• Aplicación funcional de la aritmética informal a la aplicación funcional de la aritmética formal en niños autistas
• Aplicación de la geometría y trigonometría en origamis
• Desenhar ou representar geometricamente?
• Os projetos de aprendizagem na escola mate amargo
• Relação aluno, professor e linguagem matemática
• A possibilidade de um jogo – como meio – para interdisciplinar arte, geografia e matemática
• Alfabetização matemática: um desafio a ser vencido
• Uso del holograma como estrategia didáctica apoyada en STEM para la enseñanza de secciones cónicas en matemáticas
• Utilizando Python para mejorar la visualización y modelización de problemas en matemáticas
• Desarrollo de documentos con un formato computable
• Diferenciación primeros pasos hacia la individualización en los salones de clase
• Uso de la tecnología en actividades de modelización matemática
• La metodología STEAM: una iniciativa para reducir la brecha de género en costa rica
• Resolución justa de problemas: el pastel, la pizza y el campeonato de surf
• Mudanças de concepções de estatística de professores no processo de reflexões em grupos colaborativos
• Conhecimento matemático para o ensino de futuros professores dos primeiros anos: os pictogramas
• Analisando a prática lectiva focando o conhecimento profissional do professor. O caso de Maria
• A prática pedagógica do professor de Matemática nos cursos de ensino médio-técnico e superior do IFMA- Monte Castelo: enfoques, dificultades e perspectivas
• Olhando imagens de fortificações militares:história, matemática e formação de professores
• La práctica docente en el proyecto curricular de licenciatura en educación básica
• El contexto en la enseñanza de la matemática
• El disimulado desguace de las didácticas específicas
• Conocimientos esenciales sobre los procesos, habilidades o competencias matemáticas: orientaciones para implementar situaciones de aprendizaje
• La estadística y la probabilidad en libros de texto de educación infantil y primaria de España y Chile
• Evaluación de las matemáticas emergentes de 0 a 3 años
• Competencia percibida y valor de utilidad: ¿Cómo contribuyen al rendimiento matemático en 6.º de Educación Primaria?
• Aprendizaje basado en proyectos para la enseñanza de las matemáticas: una revisión sistemática de literatura
• Hay geometría en los Numberblocks
• Emociones y actividades matemáticas integradas en un cuento en un aula de tres años
• Enseñanza de sumas y restas a un niño con NEAE usando CRA-I
• Matehuerto: el huerto escolar ecosostenible como recurso educativo en matemáticas
• El pensamiento algebraico en educación infantil: estrategias didácticas para promover las habilidades para hacer patrones
• De la aritmomanía de cierto conde
• Tuiteando cuentos matemáticos: intervención educativa en el grado de educación infantil
• Geometría y arte. Jugando con círculos en educación infantil
• Iniciando la modelización matemática temprana en educación infantil: ¿Cómo razonan y qué hacen los niños de 3 años?
• Análisis de los proyectos estadísticos diseñados por futuras maestras de educación infantil
• Matemáticas en el grado de educación infantil: la importancia del juego y los materiales manipulativos
• Evaluando para enseñar y para aprender en la formación inicial de maestros de matemáticas de educación infantil: hacia la evaluación dinámica
• Edma crece: diez años de educación matemática en la infancia
• Conhecimentos profissionais do professor mobilizados na resolução de tarefas sobre transformações geométricas: relações com a prática reflexiva
• Relação com o saber: impactos na pesquisa no ensino e na aprendizagem
• Lesson Study na formação de professores: um mapeamento de trabalhos realizados no Brasil
• Uma experiência de estudo de aula em matemática no ensino superior com estudantes de engenharia
• Planejamento de uma tarefa matemática: ações do formador em um estudo de aula
• Uma adaptação da Lesson Study: contribuições à formação inicial de professoras de matemática
• Uma adaptação da Lesson Study: contribuições à formação inicial de professoras de matemática
• Percepções sobre tarefas exploratórias no contexto de Lesson Study desenvolvido no programa residência pedagógica matemática
• Desenvolvimento do conhecimento didático de futuros professores no contexto do estudo de aula
• Conocimiento especializado del futuro profesor que enseña el espacio proyectivo en la ruralidad
• Princípios do estudo de aula: aproximações e distanciamentos em uma experiência com futuros professores
• Formación inicial de profesores de matemáticas en Argentina: una experiencia a partir del Lesson Study
• Contribuições do lesson study para a formação inicial do professor que ensina matemática: uma metanálise dos trabalhos apresentados no I SISLEM
• Origens e apropriação cultural do lesson study: contribuições à aprendizagem do professor que ensina matemática
• O conhecimento matemático
• Contas de “vai um” e de “pedir emprestado”: em busca de um conhecimento-emancipação
• Pensando formas concretas para a prática docente no currículo dos cursos de licenciatura em matemática
• Formação do professor de matemática de ensino superior
• O professor de matemática no cinema: cenários de identidade e diferenças
• Produção de vídeos em língua brasileira e colombiana de sinais: lesson studye tecnologias assistivas
• Lesson Study e o planejamento de ensino no contexto da discalculia do desenvolvimento
• The planning of manipulative materials in the context of Lesson Study in continuous teacher training for inclusive mathematical literacy
• Elementos de formação continuada de professores de Matemática em um ciclo de Lesson Study no contexto do ensino médio
• A metodologia de formação Lesson Studyem um projeto de pesquisa desenvolvido em um contexto de implementação curricular: avanços e dificuldades
• O ensino de Geometria Espacial com realidade aumentada: contribuições de um estudo de aula
• Escolha do tópico e definição de objetivos:
• Path model of mathematics achievement in senior high school
• Estado de uso de metodologías activas en las aulas de matemáticas secundarias
• Lesson Study e o pensamento algébrico na formação continuada de professoras dos primeiros anos
• Professional learning in moments of whole-class discussion in a Lesson Study
• Tabular and Graphical Representation in Statistics in the 5th grade from a Lesson Study
• ¿Qué características debe tener un formador? La perspectiva de maestros de educación primaria
• Competencia de futuros profesores de matemática para identificar prácticas, objetos y procesos en la resolución de un problema del diferencial
• Uso de la configuración epistémica para contrastar el estado hipotético e implementado de la instrucción matemática
• Los paradigmas didácticos como componentes esenciales de la infraestructura del estudio de clases
• Cambio en variables cuantitativas por alumnos de 4 años desde un enfoque funcional
• Projetos de trabalho:utopias que podem ser implementadas no ensino fundamental
• ESCUNA: Projeto escola-comunidade-universidade
• Reserva de vagas e curso noturno na UERGS: Um problema para a educação matemática
• Curiosidades tornam a matemática divertida
• Geoplano
• A importância dos jogos e curiosidades matemáticas no processo ensino-aprendizagem
• Existem bolas quadradas?
• Estratégias de alunos do 7º ano na resolução de um problema de subtração de frações no contexto do eamvrp
• O software régua e compasso como ferramenta para o ensino da geometria
• O potencial de uma oficina pedagógica remota na formação de professores que ensinam matemática: valor posicional e multiplicação em cena
• Uma experiência no estágio supervisionado no 6° ano do ensino fundamental: articulações entre matemática acadêmica e matemática escolar
• O conhecimento matemático constituído com uma atividade de modelagem matemática no ensino superior: relato e reflexões
• Ensino-aprendizagem de equações de 2º grau via resolução de problemas: uma experiência a partir de uma trajetória hipotética de aprendizagem
• Mapeamento das pesquisas brasileiras sobre laboratórios associados à matemática: análise de 40 anos de produções acadêmicas
• Etnomatemática: uma metodologia de ensino?
• Cenários para investigação e os livros didáticos: um olhar para as pesquisas realizadas
• Os entendimentos de professores de educação infantil sobre modelagem matemática na perspectiva da educação matemática
• A disciplina estatística na área de educação: seleção e organização de conteúdos
• Ensino da matemática por meio da resolução de problemas
• A modelagem matemática nos anos iniciais do ensino fundamental
• Programação aplicada ao ensino de matemática sob a perspectiva da teoria dos registros de representação semiótica: uma experiência didática com as noções de variáveis dependente e independente na função afim
• Material dourado blocos multibásicos
• Mapeamento em pesquisas sobre formação de professor que ensina matemática: complexidade, processos didáticos e práticas metodológicas
• Oficina de dobraduras para o ensino de geometria
• A formação do professor de matemática nas instituições de ensino superior públicas da paraíba: um olhar para as disciplinas que envolvem a matemática da educação básica
• Transposição didática da matemática nas séries iniciais: um estudo de caso
• Etnomatemática: a matemática presente no trabalho dos pedreiros
• Tecnologias digitais nas formações inicial e continuada de professores de matemática
• Interpretação da matemática na escola, no dizer dos alunos ressonâncias do sentido de “dificuldade”
• A representatividade da comunidade LGBTQIA+ na política brasileira: reflexões para uma leitura e escrita de mundo com matemática
• Uma análise de bibliografias sobre pensamento algébrico nos anos iniciais do ensino fundamental
• Um estudo etnomatemático
• Tecnologias digitais para o desenvolvimento do letramento estatístico: panorama de pesquisas brasileiras do período entre 2017 e 2022
• Álgebra e educação algébrica: concepções de alunos e professores de matemática
• Estado do conhecimento de pesquisas brasileiras sobre álgebra nos anos iniciais: estratégias de ensino e aprendizagem e teorias que embasam as discussões
• Quando professores e alunos constituem-se sujeitos do ensinar e do aprender matemática
• Lesson study nas teses e dissertações brasileiras na área de educação matemática a partir de uma revisão sistemática de literatura
• Matemática: do mal-estar docente ao prazer de aprendê-Ia e ensiná-ia
• Ensinar matemática para estudantes com autismo: desafios e possibilidades
• Estatística no ensino fundamental e fédio: trabalhando com gráficos
• A teoria das ações mentais e aprendizagem matemática de estudantes com deficiência intelectual: uma revisão sistemática de literatura
• Imagem da matemática e multimodalidade em vídeos do “festival de vídeos digitais e educação matemática”
• Aplicación informática para la construcción y el llenado de botellas
• Indicadores del tpack presentes en la enseñanza de las ecuaciones lineales con tecnología dinámica
• Experiencia docente al impartir clases virtuales de algebra lineal en nivel superior
• Aplicación informática para la enseñanza de la derivada
• Acercamiento al concepto de proporcionalidad por medio de representaciones en un ambiente dinámico
• Software libre de autoría para matemáticas en la educación a distancia
• Cálculo de la raíz cuadrada con uso de la geometría en el semicírculo y sus dos representaciones
• Élements d’ingenierie de logiciels educatifs, le cas des micromondes pour les mathematiques : dimension informatique
• Caixas de leite de diferentes tipos: ensinando volume e área de superfície de um prisma por meio de resolução de problemas
• A resolução de problemas em sala de aula na perspectiva da lesson study (pesquisa de aula): o relato de uma experiência
• Metacognitive strategies in mathematical modelling activities: structuring an identification instrument
• Relações teóricas possíveis entre robótica educacional, educação matemática e escolas do campo
• O princípio de Cavalieri por meio da resolução de problemas: uma experiência com formação de professores
• Ensino da grandeza volume por meio da resolução de problemas
• Fraction division representation-experience in a teacher education course focused on the reference unit
• A utilização e integração das tecnologias digitais na prática pedagógica do professor de matemática
• Familiarização com modelagem matemática e as estratégias heurísticas dos alunos
• Experiência formativa de licenciandos: ensino-aprendizagem de progressões aritmética e geométrica via resolução de problemas
• Creating an innovative primary school Mathematics teaching environment: the case of Eastern Cape Province
• The didactic transposition of the fundamental theorem of calculus
• Conhecimentos de alunos do ensino médio na proposição e resolução de problemas
• Interpretation of pV graphics
• O desenvolvimento do pensamento algébrico em estudantes com deficiência intelectual pela perspectiva histórico-cultural
• As contribuições do arco de maguerez no trabalho com a resolução de problemas envolvendo matemática financeira
• Teacher’s reflections on their knowledge and practice of teaching high school functions
• Educação matemática e algumas tendências: um estudo quantitativo em dois periódicos brasileiros
• Resolução de problemas e representações semióticas: uma experiência numa escola pública paulista
• La dt-based gamification in the mathematics class in primary education
• Resolução de problemas nas tessituras das experiências matemáticas no 5.° ano do ensino fundamental
• Pesquisas em educação matemática fundamentadas na teoria dos campos conceituais: um mapeamento a partir dos anais do SIPEM
• Covariational reasoning and instrumented techniques in the resolution of an optimization problem mediated by GeoGebra
• O ensino das transformações geométricas nas reformas curriculares de matemática da Espanha e da Argentina: uma análise comparativa
• Uma análise da metodologia resolução de problemas para o ensino de geometria espacial na formação inicial de professores
• Comparison of interdisciplinary connections between mathematic and other subjects through student-centred approaches
• Caminhar, estudar, escrever: ações e vivências de um grupo de estudo de professores que ensinam matemática
• Problemas matemáticos do campo conceitual multiplicativo nos livros didáticos do 1º ao 3º anodo ensino fundamental
• Assessing the degree of mathematical didactic suitability in teachers: a case study
• Vozes de coordenadores sobre a prática pedagógica, o currículo e as tecnologias digitais nas licenciaturas em matemática
• A reformulação de problemas na perspectiva da proposição de problemas nas aulas de matemática
• Incorporation of indigenous knowledge in the mathematical geometry discipline at a TVET college
• Lesson study na formação inicial de professores: uma experiência no projeto PIBID/ matemática
• Análise de erros em resolução de problemas envolvendo sólidos geométricos numa turma de segundo ano do ensino médio da rede pública
• Teaching models in preuniversity mathematics and their relation with preservice teachers ages
• Medidas de tendência central de um conjunto de dados: conhecimento e desempenho de futuros professores dos primeiros anos
• Mathematical competence and its self-perception in university students of education degrees
• O ensino de função afim por meio da resolução de problemas
• Resolução de problemas como possibilidade para o ensino e a aprendizagem de matemática: um estudo a partir do mapeamento de pesquisas científica
• El instrumento jacente no plano como recurso para la enseñanza de congruencia de triángulos
• Resolução de problemas na educação matemática: constituição de grupos de pesquisa atuantes no Brasil
• Theory of didactical situations: theoretical rereading from the perspective of inclusive playful Mathematics education
• Raciocínio matemático por meio da resolução de problemas: processos evidenciados por alunos do 7.º Ano do ensino fundamental
• Proposição de problemas nos anos iniciais: reflexões sobre elementos disparadores e prompt
• Relações entre a matemática e o seu ensino, e a dimensão sócio-político-cultural o que nos dizem os ppcs de licenciaturas em educação do campo
• Educação do campo nos vieses da etnomodelagem
• Educação do campo, estágio supervisionado e matemática uma experiência cartográfica
• Licenciatura em educação do campo elementos estruturantes de cursos que integram as ciências da natureza e a matemática
• Resolução de sistemas lineares: uma proposta de intervenção matemática na residência pedagógica
• Potencialidades epistemológicas do uso de representações visuais na demonstração do teorema do ângulo externo
• O prazer de ver, entender, expressar e inventar… Em matemática, é claro!
• Escritos simbólicos e operações heterogêneas de substituição de expressões: as condições de compreensão em álgebra elementar
• Rupturas e omissões entre manipular, ver, dizer e escrever história de uma sequência de atividades em geometria
• Formação de professores e resolução de problemas nas aulas de matemática: um estudo a partir de pesquisas brasileiras
• O caso Jonathan: o complexo de álgebra
• Relaciones entre indagación y modelización matemática en un contexto arqueológico
• Características de mirar profesionalmente el pensamiento matemático de los estudiantes en el dominio del razonamiento proporciona
• Errores en la formulación de problemas de fracciones y efectos de la variable situación en futuros docentes de educación primaria
• El modelo de demanda cognitiva para identificar estudiantes con alta capacidad matemática
• ¿Qué intenciones didácticas muestran los futuros maestros cuando transforman problemas?
• Resolución de un problema de generalización por un alumno de 5º de primaria con síndrome de Asperger
• Conexiones matemáticas en la resolución de una tarea de área por estudiantes de 13-14 años
• Ruta para identificar, reconstruir y tipificar argumentos matemáticos que surgen en clase de geometría
• Creación de problemas de probabilidad y razonamiento proporcional. Una experiencia con maestros en formación
• La formación del concepto de polígono en estudiantes de 3 años
• Invención de problemas y sentencias como medio para evidenciar el pensamiento algebraico en educación primaria
• Resolução de problemas: uma experiência com educação financeira no ensino médio
• Uma análise do conhecimento de Esfera nos livros didáticos à luz da teoria dos Registros de Representações Semióticas de Duval
• A atividade supervisiva em estágio de matemática sob o olhar de quatro supervisores experientes
• Mapeamento de pesquisas com os Temas contemporâneos transversais na formação de professores(as) de matemática
• Cada um tem 25, 25 mais 25 é 50, mais 25 é 75, mais 25 é 100, é Igual a um metro”: Processos de raciocínio manifestados por alunos ao resolverem tarefas exploratórias
• Representações auxiliares na aprendizagem matemática: o caso dos materiais manipulativos no ensino do sistema de numeração decimal
• Entornos colaborativos mediados para el desarrollo del conocimiento profesional del profesor de matemáticas: el caso de la licenciatura en matemáticas de la Universidad Distrital
• Aprendiendo a “Mirar con sentido” el aprendizaje matemático
• Descripción de la competencia cognitiva en práctica docente en estudiantes para profesor de matemáticas: un modelo de actuación
• A formação inicial de professores de Matemática em atividades investigativas durante o estágio
• Soy consciente de lo que hago y así, enseño y aprendo matemáticas
• Proceso de aprendizaje sobre enunciado de objetivos específicos de profesores de matemáticas en formación
• A utilização da literatura infantil no ensino de matemática
• Construindo o conjunto “Z” por classes de equivalência
• O processo de mediação e a construção do conhecimento matemático nas séries iniciais
• La resolución de problemas en la escuela. Algunas reflexiones
• Conhecimento popular: base do conhecimento formal/acadêmico
• Reflexões sobre o ensino de álgebra na perspectiva de uma aprendizagem significativa
• Cardinalidade de conjuntos infinitos
• Cotidiano do aluno vs. Educaçâo matemática: o cartun invade a sala de aula
• Utilizando curiosidades e jogos matemáticos em sala de aula
• Os pcn's e o ensino fundamental em matemática: um avanço ou um retrocesso
• Jovens professores de matemática, ampliando as possibilidades da profissã
• Discutindo a avaliação frente ao erro
• A matemática no ensino médio
• Álgebra com geometria: um enfoque prático na 7ª série do ensino fundamental
• Diseño y validación de una rúbrica para caracterizar la mirada profesional sobre la gestión comunicativa en el aula de matemáticas
• Comportamientos de estudiantes para maestro al enunciar razonamientos abductivos
• O uso do Geogebra em uma perspectiva colaborativa: uma proposta à luz do sócio-construtivismo
• Estructuras en un contexto funcional con niños de 5 años
• Actitudes hacia la probabilidad del profesorado de matemáticas de educación secundaria
• Patrones en educación infantil: vinculando pensamiento computacional y algebraico
• Atitudes em relação à matemática e a escolha pela área de conhecimento na Licenciatura em Educação do Campo: análise textual discursiva na interpretação do fenômeno
• Explorando el hueco entre el currículo pretendido y el implementado: percepciones de docentes en formación y en activo
• Desempenho em geometria de alunos do ensino fundamental em tempos de pandemia
• A aprendizagem para a pesquisa de licenciandos em ensino de matemática: resultados das jornadas científicas estudantis em uma universidade moçambicana
• Uma Geometria Como Teoria Da Bolsa De Ficção O Desamparo Como Possibilidade
• Prácticas con tecnología en la formación del profesorado de Matemáticas para afrontar nuevas demandas curriculares
• Elaboração de uma arquitetura semiocognitiva para a aprendizagem do olhar nas representações gráficas cartesianas
• La necesidad y la esperanza de un camino institucional para la formación inicial de profesores de secundaria en Italia
• Jogo Minecraft Hour of Code: uma análise por meio das operações semióticas
• O Movimento da Matemática e as mudanças no saber profissional do professor: adição e subtração modernas?
• Diversidad de acepciones de argumento: necesidad de la formación de profesores
• Aprendizaje profesional de un formador de docentes en la orquestación de discusiones colectivas para la enseñanza del álgebra en la formación inicial de maestros de primaria
• Conexiones Matemáticas utilizadas por profesores mexicanos de nivel medio superior al resolver tareas sobre la pendiente
• Hacia una formación comunitaria de profesores de Matemáticas
• Hacia una caracterización de la competencia algebraica en la formación de profesores
• Introducción al seminario de investigación II: retos de la formación del profesorado ante las exigencias de los nuevos currículos
• Prácticas algebraicas en los primeros cursos de educación primaria
• Investigaciones sobre el desarrollo del sentido numérico en el aula de secundaria
• Treinta años de investigaciones sobre desarrollo de sentido numérico en educación primaria
• Conceptualisingone mathematics teacher’s process of becoming in relation to teaching mathematics and climate justice: The story of Karl
• Assessing sustainability competencies present in class proposals developed by prospective mathematics teachers
• Development of sustainability competencies in the area of didactics of mathematics
• Towards a socio-ecological practice of mathematics teacher education
• Teacher education for sustainability: Current practice and outstanding challenges
• Mathematics Teacher Education for Sustainability (MTEfS): an emerging research agenda
• Dificultad de los problemas aritméticos verbales de los libros de texto singapurenses y españoles
• Análisis ontosemiótico de tareas que involucran gráficos estadísticos en libros de texto mexicanos de Educación Primaria
• Tareas y habilidades para hacer patrones de repetición en libros de texto de educación infantil
• Construção dos números relativos e de suas operações
• Estruturando e validando uma ferramenta para avaliação em atividades de modelagem matemática
• A matemática e o desenvolvimento do raciocínio lógico
• Modelagem matemática: uma abordagem para o ensino-aprendizagem da matemática
• Desafio: Uma estrategia para ensinar e aprender
• Construcciones mentales asociadas a los eigenvalores y eigenvectores: refinación de un modelo cognitivo
• Profiles in understanding the density of rational numbers among primary and secondary school students
• Ejemplares físicos para problemas de optimización de cálculo elemental
• Una panorámica de las investigaciones sobre pensamiento numérico y pensamiento algebraico
• La liebre y el halcón: uso de representaciones dinámicas y estáticas para la solución de problemas avanzados
• El arrastre mantenido como herramienta para propiciar la visualización y la conjeturación en geometría
• Construcción de significado de altura de triángulo con estudiantes de primaria
• Cambios en el discurso sobre representaciones gráficas en una clase de geometría
• A prática como componente curricular no curso de licenciatura em matemática: os discursos de docentes e discentes
• Y sobre la argumentación abductiva ¿El profesor qué debería conocer?
• Uma revisão da literatura sobre a geometria projetiva no Brasil
• Ajedrown: orientación y visualización espacial, el caso de Mariana y Mayerly
• Educação Matemática para surdos: novos caminhos para literatura
• Diseño de una tarea de argumentación: acción que movilizó nuestra definición de argumento
• Aplicação de uma tarefa criativa para o ensino da geometria: a circunferência como lugar geométrico
• Teoria e prática na visão de estudantes da licenciatura em matemática
• Tareas de argumentación: ¿por qué un “por qué” no es necesario ni suficiente?
• Percepções de ensino e aprendizagem significativa do conceito de número racional na licenciatura
• A importância de uma boa construção discursiva por parte do professor [de matemática] para a atuação do intérprete de Libras em salas de aula inclusivas
• Argumentación en la clase de Matemáticas: perspectivas, retos y rutas de investigación
• Uma proposta de UBP para o Ensino de Matemática: mobilizando conhecimentos geométricos durante o processo de leitura da construção do instrumento astrolábio náutico
• Aprendizaje docente emergido de la elaboración conjunta de una actividad de enseñanza
• A formação dos acadêmicos como fator de entrave ao ensino: um estudo exploratório nas engenharias
• Seleção e aplicação de ferramentas de estatística descritiva por estudantes angolanos do ensino superior
• Tecnologias de uso coletivo, interação e aprendizagem: reflexões a partir de uma aula de matemática com uso de projetor
• Reflexión y rediseño relativos a una unidad didáctica sobre isometrías en el plano usando criterios de idoneidad didáctica
• Réguas numéricas como material manipulativo para ensinar-aprender fatos básicos da adição
• Experimentos mentais na multiplicação de números naturais: reflexões teóricas por meio de uma metodologia alternativa
• Unidade de ensino potencialmente significativa em um ambiente de sala de aula invertida: uma revisão sistemática de literatura
• Relações entre os pensamentos algébrico e computacional em atividades propostas por coleções de livros didáticos
• Um mapeamento das produções científicas: um olhar para a componente matemática na BNCC do ensino médio
• Processos do pensamento matemático avançado mobilizados em tarefas investigativas para a educação financeira
• GD5 – O ensino de Matemática na formação de educadores indígenas, quilombolas e do campo: práticas de interculturalidade
• GD4 – A formação inicial em educação matemática na licenciatura em pedagogia
• GD3 – Reflexões emergentes quanto à formação continuada de professores que ensinam Matemática
• GD2 – Perfil profissional e acadêmico de formadores de professoras e professores
• GD1 – Licenciatura em Matemática e os conhecimentos próprios da docência
• Formação inicial de professores de Matemática
• Revisão de literatura sobre a equivalência de estímulos e o ensino de matemática no Brasil
• Avaliação do cálculo diferencial e integral pelo ENADE em um curso de licenciatura em Matemática do Rio Grande do Sul
• Reflexão sobre uma sequência de atividades proposta para auxiliar no desenvolvimento do pensamento funcional dos alunos
• O conceito de função no 9º ano
• A formulação e resolução de problemas para a educação matemática inclusiva nos anos finais do ensino fundamental
• Teoria das situações didáticas
• O uso de TDIC em práticas de ensino e de aprendizagem de Matemática: o caso de professores iniciantes em Alegrete – RS
• Os registros de representações semióticas de função do primeiro grau em uma coleção de livros didáticos de matemática aprovada no PNLD 2021
• Comunicação em atividade de modelagem matemática com experimentação
• Utilização dos esquemas da integral na resolução de problemas que tratam de disseminação de doenças
• O entrelaçamento do pensamento matemático e pensamento computacional na resolução de problemas: análise de um enunciado em um curso à distância
• Avaliando a aprendizagem matemática dos estudantes pós ensino remoto
• A incerteza no imaginário infantil: como as crianças compreendem a aleatoriedade por meio da literatura infantil
• Comprensión de la mediana por estudiantes universitarios
• Diseño y construcción de una plataforma virtual de apoyo a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas
• Estratégias utilizadas por estudantes para a elaboração de colas
• Experiências com laboratório de matemática na educação profissional e tecnológica
• Educação financeira e formação de professores de matemática
• O método clínico Piagetiano e sua aplicação no ensino de conceitos físicos e matemáticos
• Possibilidades de se vivenciar a probabilidade na educação infantil
• Mapeamento de pesquisas com foco em Materacia
• Identificação e produção de expressões numéricas em situações combinatórias por meio de árvores de possibilidades
• Uma proposta de ensino de probabilidade em uma coleção de livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental e suas relações com conhecimentos estatísticos
• Análise combinatória no Ensino Médio: episódio de sala de aula via exploração, resolução e proposição de problemas
• Aprendizagem sobre tabelas por alunos do 2º ano do ensino fundamental
• Análise do desempenho, estratégias e representações envolvendo média aritmética por estudantes do 5º ano do ensino fundamental
• Experiências vividas em atividade de extensão: narrativa e estatística na educação Infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental
• Ensino de estatística e de competências pessoais integrados com o contexto de drogas lícitas e ilícitas
• O fenômeno da desinformação e o papel dos números na comunicação: concepções de professores e futuros professores de matemática
• Las TIC una herramienta metodológica para la enseñanza de las matemáticas
• Análisis del uso de las TIC en el área de Matemáticas en las instituciones educativas oficiales de los municipios de El Tambo y El Peñol del departamento de Nariño
• El geoplano como herramienta didáctica para fortalecer el aprendizaje de la geometría
• Aprendizaje y fortalecimiento de las competencias en matemáticas a través de la lúdica y las TIC en los estudiantes de 1C de la I. E. Santa fe
• Fortalecimiento del uso de entornos virtuales de aprendizaje para el mejoramiento de la enseñanza de las matemáticas en el colegio Agustiniano campestre
• El juego como estrategia pedagógica-didáctica para el desarrollo y fortalecimiento de las competencias matemáticas en los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Distrital San Francisco Javier de Santa Marta
• El uso de las TICS como herramienta pedagógica para el mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes de grado quinto de básica primaria de la institución educativa Santa Rosa de Lima de la ciudad de Montería
• Análisis histórico epistemológico del concepto de la elipse como objeto matemático
• Diseño de una estrategia didáctica para la apropiación del conocimiento y uso del lenguaje matemático en la formación de estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia inscritos en el CEAD de Girardot y matriculados en el curso de Lógica Matemática
• Estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, en los estudiantes de transición del Colegio Integrado Helena Santos Rosillo de Charalá
• Lectura matemática comprensiva en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del grado tercero del colegio Talentos ubicado en Tuluá, Valle
• La aplicabilidad y uso de la función lineal más allá del salón de clases, en los estudiantes del grado 9º de la institución educativa Luis Irizar Salazar del municipio de Barbacoas departamento de Nariño
• Las TIC como estrategia pedagógica para desarrollar las competencias de comunicación y razonamiento en la asignatura de estadística de los estudiantes de 7 grado de la Institución Educativa Rural San Juancito
• Desarrollo de operaciones matemáticas por medio de juegos mentales para el fortalecimiento de actividades diarias en los estudiantes de grado tercero de la Escuela Rural Sede G, Plan De Álvarez
• El uso de las TIC como estrategia lúdico-pedagógica para promover el aprendizaje de los números racionales con estudiantes de secundaria
• Estrategias para potencializar los pensamientos variacional y numérico a través del aprendizaje vivencial
• Importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación básica primaria
• Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el aprendizaje de función lineal
• Avaliando o conhecimento de propriedades da mediana e média de alunos do segundo ano do ensino médio no Brasil
• Letramento estatístico: o que sabem os estudantes brasileiros de economia sobre análise de regressão
• Formação docente na perspectiva colaborativa: princípios e práticas que unem universidade e escola em prol da educação estatística
• F(n)=3n: Representaciones, estrategias y estructuras por alumnado de primero de primaria

Publicaciones Funes

• Utilização de exemplos de contextos para promover o letramento probabilístico de professores de matemática
• Razonamientos de estudiantes en tareas de comparación, ordenación y representación de fracciones y números decimales
• Uma formação continuada de professores da escola básica sobre estatística em ambiente virtual
• El desarrollo del conocimiento didáctico de los futuros profesores: el estudio de clase como proceso formativo integrado en formación inicial
• Qual a atitude de futuros professores de matemática frente à estatística?
• “¿Qué habéis descubierto?” Tareas y discusiones colectivas utilizando diferentes representaciones durante y después de los estudios de clases
• Desarrollo de un marco para evaluar la comprensión del estudiante en la generalización de patrones figurativos
• La formación del conocimiento profesional docente mediante una Meta-Orquestación Instrumental
• Los procesos matemáticos en educación infantil: una aproximación desde los libros de texto de Chile y España