La perspectiva sociocultural en el análisis de la práctica de los docentes universitarios de precálculo: la enseñanza de la función exponencial

Referencias

Camacho, M. (2011). Investigación en didáctica de las matemáticas en el bachillerato y primeros cursos de universidad. En M. Marín, G. Fernández, L. J. Blanco y M. Palarea (Eds.), Investigación en Educación Matemática XV. Ciudad Real, España: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática & Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. Dubinsky, E. (1991). Relective abstraction in advanced mathematical thinking. In D. Tall (Ed.), Advanced Mathematical hinking. Dordrecht, he Netherlands: Kluwer Academic Publishers. Dubinsky, E. (1996). Aplicación de la perspectiva piagetiana a la educación matemática universitaria. Educación Matemática, 8(3), 24-41. Dubinsky, E. (2000). De la investigación en matemática teórica a la investigación en matemática educativa: un viaje personal. Revista Latinoamericana de Investigación en Educación Matemática, 3(1), 47-70. Dubinsky, E. and Lewin, P. (1992). Relexive abstraction in mathematics education: he genetic decomposition of induction and compactness. Journal of Mathematical Behavior, 5, 55-92. Dubinsky, E. and Mcdonald, M. (2001). APOS: A constructivist theory of learning in undergrad mathematics education research. In D. Holton (Ed.), he teaching and learning of mathematics at university level: An ICMI Study. New York: Kluwer Academic Publishers. Gavilán, J. M. (2005). El papel del profesor en la enseñanza de la derivada. Análisis desde una perspectiva cognitiva. Tesis doctoral. Departamento de Didáctica de las Matemáticas. Universidad de Sevilla. Edición Digital @tres, S.L.L. (2010). Gavilán, J. M., García, M. y Llinares, S. (2007a). La modelación de la descomposición genética de una noción matemática. Explicando la práctica del profesor desde el punto de vista del aprendizaje potencial de los estudiantes. Educación matemática, 19(2), 5-39. Gavilán, J. M., García, M. y Llinares, S. (2007b). Una perspectiva para el análisis de la práctica del profesor de matemáticas. Implicaciones metodológicas. Enseñanza de las Ciencias, 25(2), 157-170. García, M., Gavilán, J. M. y Llinares, S. (2012). Perspectiva de la práctica del profesor de matemáticas de secundaria sobre la enseñanza de la derivada. Relaciones entre la práctica y la perspectiva del profesor. Enseñanza de las Ciencias, 30(3), 219 – 235. Llinares, S. (2000). Comprendiendo la práctica del profesor de matemáticas. En J. P. da Ponte y L. Sarrazina (Eds.), Educaçao Matemática em Portugal, Espanha e Italia Lisboa. Actas da Escola de Verao-1999. Lisboa, Portugal: SEM-SPCE. Moreno, M. M. (2011). Introducción al Seminario II sobre investigación en didáctica de las matemáticas por niveles educativos. En M. Marín, G. Fernández, L. Blanco y M. Palarea (Eds.), Investigación en Educación Matemática XV (pp. 119-123). Ciudad Real, España: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática & Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. Sánchez, M. (2010). How to stimulate rich interactions and relections in online mathematics teacher education? Roskilde, Dinamarca: Roskilde Universitet. Sánchez, M. (2011). A review of research trends in mathematics teacher education. PNA, 5(4): 129-145. Schön, D. A. (1983). he relective practitioner: How professionals think in action. New York, United States of America: Basic Books. Vargas, J. (2011). Atlas.ti y una descomposición genética como herramientas de análisis de la práctica docente: la función exponencial. En Espacios de relexión e intercambio de saberes. Colombia: Escuela de matemática, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Duitama. Vargas, J. (2013). Análisis de la práctica del docente universitario de precálculo. Estudio de casos en la enseñanza de las funciones exponenciales. Tesis doctoral (inédita). Universidad de Salamanca. Vargas, J., González, M. T. y Llinares, S. (2011a). Atlas. ti como herramienta de análisis de la práctica docente: el caso de la función exponencial. En M. M. Moreno y N. Climent (Eds.), Investigación en Educación Matemática. Comunicaciones de los grupos de investigación de la SEIEM. XIV Simposio de la SEIEM. Lleida, España: Edicions de la Universitat de Lleida. Acceso: 4/10/12. Recuperado de: http://www.seiem.es/publicaciones/archivospublicaciones/comunicacionesgrupos/GruposXIVSimposio.pdf