O ensino do conceito de número nas proposições davydovianas e formalista moderna: algumas implicações teóricas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Beckhauser, Marlene y Damazio, Ademir
Resumen
No presente artigo analisamos duas propostas de ensino: a davydo-viana e a formalista moderna, no que se refere à introdução do conceito de número, no primeiro ano do Ensino Fundamental. O problema de pesquisa é expresso no seguinte questionamento: Em que se distingue o ensino do conceito de número, para o primeiro ano escolar do Ensino Fundamental, objetivado nas proposições davydovianas em relação às tendências em Educação Matemática com fundamento formalista moderno? As referências da análise adotadas foram: o livro didático das duas proposições e o manual do professor da proposição davydoviana. Para tanto, esta pesquisa caracteriza-se na modalidade documental e tem como base teórica a Teoria Histórico-Cultural. As duas propostas de ensino se distinguem, em método e conteúdo, que tem como consequência: o desenvolvimento do conhecimento empírico, na proposição formalista, e do conhecimento teórico, na proposição davydoviana.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
Búrigo, E. Z. (2010), “Tradições modernas: reconfigurações da matemática escolar nos anos 1960”, Bolema: Boletim de Educação Matemática, vol. 23, núm. 35B, pp. 277-300. Carpay, J. (2011), Developmental Education: from Vygotsky to Davydov: A short reflection on curriculum studies in Russia, Utrecht, Academie voor Ontwikkelingsgericht Onderwijs. Davydov, V. V. (1982), Tipos de generalización en la enseñanza, La Habana, Editorial Pueblo y Educación. —————————— (1985), “Desarrollo psíquico en el escolar pequeño”, en A. Petrovski (ed.), Psicologia evolutiva y pedagógica, Moscú, Progreso. —————————— (1988), La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico: investigación teórica y experimental, Moscú, Progreso. Dienes, Z. P. (1967), A Matemática Moderna no ensino primário, Río de Janeiro, Livros Horizontes. Fiorentini, D. (1995), “Alguns modos de ver e conceber o ensino de matemática no Brasil”, Zetetiké, vol. 3, núm. 4, pp. 1-38. Libâneo, J. C. e R. A. M. M Freitas (2013), “Vasily Vasilyevich davydov: a escola e a formação do pensamento teórico-científico”, en A. M. Longarezi y R. Puentes (orgs.), Ensino Desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos, Uberlândia, Edufu, vol. 1, pp. 275-305. Magnusson Júnior, M. (1975), Matemática Moderna (1a série), São Paulo, Cia. Brasileira de Impressão e Propaganda. Revuz, A. (1967), Matemática Moderna Matemática Viva, Lisboa, Livros Horizontes. Rosa, J. E. (2012), “Proposições de Davydovy para o ensino de Matemática no primeiro ano escolar: inter-relações dos sistemas de significações numéricas”, tese de doutorado em Educação, Universidade Federal do Paraná. Rosental, M. M. e G. M. Straks (1958), Categorías del materialismo dialético, México, Grijalbo. Sangiorgi, O. (1969), Matemática. Curso Moderno para os ginásios, São Paulo, Companhia Editora Nacional. Schmittau, J. e A. Morris (2004), “The development of algebra in the elementary mathematics curriculum of V. V. Davydov”, The Mathematics Educator, vol. 8, núm. 1, pp. 60-87. Valente, W. R. (2006), “A Matemática Moderna nas escolas do Brasil: um tema para estudos históricos comparativos”, Diálogo Educacional, vol. 6, núm. 18, mayo-agosto, pp. 19-34. Горбов С. Ф., Микулина Г. Г; Савельева О. В. (ВИТА-ПРЕСС) (2008) Обучение математике. 1 класс: Пособие для учителей начальной школы. MockBa. Давыдова, B.B; Горбов, c. Ф.; Микулина, Г. Г.; Савельева, О. В. (ВИТА- ПРЕСС) (2012), Математикa: Учебник для 1 класс начальной школы. 13-e иэд. MockBa.