Sistema de evaluación continua: estudio del impacto originado por las modificaciones implementadas en la enseñanza aprendizaje de análisis matemático I en facultad de ingeniería
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Borré, Claudia
Resumen
Los ingresantes a la Facultad de Ingeniería de la UNSa constituyen un grupo heterogéneo en nivel educativo. Presentan serias dificultades y déficits de conocimientos inherentes al Nivel Medio. La Universidad proporciona un curso de ingreso, sin examen eliminatorio, que resulta insuficiente para su nivelación. La matrícula aumenta en forma sostenida a través de los años, y los recursos disponibles no lo hacen en consonancia. Ante esta problemática, se buscan estrategias más eficientes para moderar las dificultades del alumnado con la modalidad promocional vigente en las carreras. Esta búsqueda constante contribuye a la formación de los docentes de la Cátedra. Acorde a ello, se implementaron modificaciones en el sistema de evaluación, tanto cualitativas como cuantitativas, cuyo impacto se busca determinar y analizar.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis matemático | Continua | Dificultades | Modalidades de evaluación
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Serna, Luis Arturo y Páges, Daniela
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
501-509
ISBN (capítulo)
Referencias
Borré, C. (2015) Sistema de evaluación continua: Análisis de resultados de las Evaluaciones por Temas en el aprendizaje de Análisis Matemático I en Facultad de Ingeniería. En M. De Paul y Quinteros R.D. (Eds.), X Jornadas de Ciencia y Tecnología de Facultades de Ingeniería del NOA, Libro de Resúmenes, (p. 216). Salta: Editorial Milor. Borré, C., Berejnoi, C., Ornass, V., Tapia, C. (2016) Sistema de evaluación continua: análisis de modificaciones implementadas en las Evaluaciones por Temas. En C.M. Pérez Ibarra, C.J Izetta Riera, H.R. Tarifa, M.V. Battezzati y N. Coria (Eds.), XI Jornadas de Ciencia y Tecnología de Facultades de Ingeniería del NOA, (pp. 290-296). Jujuy: Universidad Nacional de Jujuy. Camilloni, A., Celman, S., Litwin, E. y Palou de Mate, M. (1998). La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Ed. Paidós. Argentina. Díaz Barriga, A. (1990). Una polémica en relación al examen. En A. Dìaz Barriga (Ed.) Curriculum y evaluación escolar, (pp.31-52). Buenos Aires: Aique Grupo Editor. Guadagni, A. (2014) Hay que fortalecer la universidad. Recuperado el 25 de julio de 2014 de http://www.lanacion.com.ar/1712747-hay-que-fortalecer-la-universidad Pozo, J. (1997) Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Ediciones Morata. Tyler, R. (1986) Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Troquel. Universidad de Buenos Aires (UBA), Facultad de Ingeniería, Argentina. Recuperado el 15 de febrero de 2015 de http://www.fi.uba.ar/ Universidad Nacional del Litoral (UNL), Facultad de ingeniería Química, Argentina. Recuperado el 15 de febrero de 2015 de http://www.fiq.unl.edu.ar/ Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Ingeniería, Argentina. Recuperado el 15 de febrero de 2015 de http://www.ing.unlp.edu.ar/
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Cantidad de páginas
9