Intervención en dificultades de aprendizaje de las matemáticas: incidencia de la gravedad de las dificultades
Tipo de documento
Autores
Areces, Débora | Cueli, Marisol | García, Trinidad | González-Castro, Paloma | Rodríguez, Celestino
Lista de autores
Areces, Débora, Cueli, Marisol, García, Trinidad, Rodríguez, Celestino y González-Castro, Paloma
Resumen
La Representación Dinámica Integrada (RDI) es una estrategia de intervención que pretende mejorar las competencias matemáticas básicas y la resolución de problemas. El presente trabajo tiene como objetivo analizar la eficacia de la RDI en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas (DAM) con un nivel de gravedad leve y moderado. Para ello, un total de 80 estudiantes (6-9 años) que presentaban DAM de forma leve o moderada, fueron clasificados en grupo comparativo (GC; 40 estudiantes que seguían la metodología habitual) y grupo tratamiento (GT; 40 estudiantes que trabajaron con la RDI). Los resultados mostraron la efectividad de la RDI frente a la metodología tradicional para los dos niveles de DAM. El GT mejoró en la totalidad de las competencias independientemente del nivel de gravedad. El GC mostró una mejora en algunas de las competencias en el nivel de gravedad leve. Los resultados sugieren que la RDI proporciona buenos resultados en estudiantes con un nivel de gravedad leve y moderado.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Dificultades | Estrategias de solución | Otro (métodos)
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
20
Número
3
Rango páginas (artículo)
20-34
ISSN
16652436
Referencias
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