Razonamiento inferencial informal en profesores de educación primaria
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Sánchez, Nicolás Andrés y Ruiz, Blanca
Resumen
Últimamente, la estadística se ha incorporado en los currículos de educación primaria, debido a la creciente necesidad de formar personas con capacidad de analizar e interpretar la realidad. Para ello, es necesario contar con profesores con una formación adecuada y conocimientos actualizados para integrar y articular las ideas estadísticas. El objetivo del taller es poner a discusión una propuesta de enseñanza de la estadística cuyo objetivo central sea interconectar ideas estadísticas por medio de la Inferencia informal. La metodología propone un trabajo colaborativo y reflexivo permitiendo a los profesores cuestionar cómo se enseña estadística y discutir herramientas para el diseño de clases de estadística.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Interacciones | Otro (inferencial) | Razonamiento | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Sema, Luis
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1425-1431
ISBN (capítulo)
Referencias
Ben-Zvi, D., Bakker, A., y Makar, K. (2015). Learning to reason from samples. Educational Studies in Mathematics, 88(3), 291-303. doi: 10.1007/s10649-015-9593-3 De Vetten, A., Schoonenboom, J., Keijzer, R., y Van Oers, B. (2016a). Exploring student teachers' reasoning about informal statistical inference when engaged in a growing samples activity. Paper presented at the Thirteenth International Conference on Mathematical Education (ICME13), Hamburg, Germany. Franklin, C., Kader, G., Mewborn, D. S., Moreno, J., Peck, R., Perry, M., y Scheaffer, R. (2005). A Curriculum Framework for K-12 Statistics Education. GAISE Report. American Statistical Association. Recuperado de http://www.amstat.org/education/gaise/GAISEPreK-12_Full.pdf Henriques, A. C., y Oliveira, H. (2014). Raciocínio inferencial informal de alunos do 8.o ano no contexto de uma investigação estatística usando o Tinkerplots. Atas do EIEM - Encontro de Investigação em Educação Matemática (pp. 159-172). Sesimbra: SPIEM. Leavy, A. (2010). Teaching statistics at the primary level: Identifying obstacles and challenges in teacher preparation from looking at teaching. En C. Reading (Ed.), Data and context in statistics education: Towards an evidence-based society. Proceedings of the Eighth International Conference on Teaching Statistics (ICOTS-8, July, 2010), Ljubljana, Slovenia. Voorburg, The Netherlands: International Statistical Institute. [Online: http://iase-web.org/documents/papers/icots8/ICOTS8_3B3_LEAVY.pdf ]. Lester, F. (2010). On the theoretical, conceptual, and philosophical foundations for research in mathematics education. En B. Sriraman & L. English (Eds.), Theories of mathematics education: Seeking new frontiers. Heidelberg: Springer. Makar, K. (2016) Developing Young Children’s Emergent Inferential Practices in Statistics, Mathematical Thinking and Learning, 18(1), 1-24, DOI: 10.1080/10986065.2016.1107820 Makar, K. (2013). Teaching Statistics using informal statistical inference. The Australian Mathematics Teacher, 69(4), 34-40. Makar, K., y Rubin, A. (2009). A framework for thinking about informal statistical inference. Statistics Education Research Journal, 8(1), 82-105. Orta, J., Altamirano, J., García-Ríos, V., y Sánchez, E. (2015). Estudio exploratorio sobre el razonamiento inferencial de profesoras en formación. En J. M. Contreras, C. Batanero, J. D. Godino, G.R. Cañadas, P. Arteaga, E. Molina, M.M. Gea y M.M. López (Eds.), Actas de las Jornadas Virtuales en Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria. Ponte, J. P. (2001). Investigating in mathematics and in learning to teach mathematics. En T. J. Cooney & F. L. Lin (Eds.), Making sense of mathematics teacher education (pp. 53-72). Dordrecht, Netherlands: Kluwer Academic Publishers. Ruiz-López, N. (2015). La enseñanza de la Estadística en Educación Primaria en América Latina. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(1), 103-121. Sánchez, N., y Ruiz, B. (2017). La inferencia informal en la enseñanza de la estadística. Una propuesta por medio del estudio de clases. En Rosas, Alejandro (Ed.), Avances en matemática educativa. El profesor investigador (pp. 117-133). México: Lectorum. Zieffler, A., Garfield, J., Delmas, R., y Reading, C. (2008). A Framework to Support Research on Informal Inferential Reasoning. Statistics Education Research Journal: 7(2), 40-58.
Proyectos
Cantidad de páginas
7