Educação financeira e a formação continuada do professor de matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Brisola, Maria, Pereira, Adriana y Graças, Maria
Resumen
Este artigo aborda as possibilidades de um processo formativo para desenvolver a Educação Financeira voltada à Educação Básica. A trajetória investigativa baseou-se na metodologia qualitativa e de intervenção para compreender como um grupo de professores de Matemática da rede pública lida com situações do dia a dia relacionadas à Educação Financeira. O referencial teórico pautou-se na Educação Matemática Crítica de Skovsmose, nos documentos oficiais e nas ideias de formação continuada de Imbernón e Zeichner. O grupo desenvolveu atividades abrangendo questões do cotidiano, que demandavam soluções matemáticas aliadas às reflexões sobre finanças e análise crítica para a tomada de decisão. Ficou evidenciada a necessidade da formação continuada, de reflexões sobre a prática e de uma proposta atuante na vida do aluno, que possa cooperar com as competências e habilidades necessárias para promover tomadas de decisões consciente nos mais diferentes âmbitos de sua uma vida financeira e profissional.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Estrategias de solución | Formativos | Otro (métodos)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Pérez-Vera, Iván Esteban y García, Daysi
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
650-658
ISBN (actas)
Referencias
Bogdan, R., e Biklen, S., (1994). Investigação Qualitativa em Educação – uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora. Borba, M. C., e Penteado, M. G. (2001). Informática e Educação Matemática. Belo Horizonte, MG: Autêntica. Brasil (2017). Base Nacional Curricular Comum – BNCC. Brasília: Ministério da Educação. Recuperado de http://basenacionalcomum.mec.gov.br Brasil (2000). Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNEM. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Fundamental. D’Ambrósio. U. (2005). Sociedade, cultura, matemática e seu ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, 31(1) pp. 99-120. Cunha, C. L. (2015). A Matemática Financeira Caminha para a Educação Financeira. Anais do XIV CIAEM – Conferência Interamericana de Educação Matemática. Chiapas, México. Dowbor, L. (2016). Educação e Desenvolvimento local. Recuperado de http://dowbor.org/ Farias, G.V. (2013). A Matemática Financeira na Educação Básica e sua importância para a formação de um cidadão consciente. Dissertação de mestrado profissional em Matemática. UNIRIO. Rio de Janeiro. Freire, P. (1970). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. Imbernón, F. (2011). Formação Docente e Profissional – Formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez. Kistemann Jr., M. A. (2016). Uma discussão sobre a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e o tema integrador “Consumo e Educação Financeira” e o Currículo de Matemática. ENEM. Universidade Federal de Juiz de Fora. Libâneo, J. C. (2002). Reflexividade e formação de professores: outra oscilação do pensamento pedagógico brasileiro? Em: Pimenta, S. G., Ghedin, E. (orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 2. ed. São Paulo: Cortez. Prado, A.B.B. (2015). Educação Financeira: a visão de jovens universitários sobre as finanças familiares. Dissertação de Mestrado em Administração. Pontifícia Universidade de São Paulo PUCSP. Reis, S.R. dos. (2013). Matemática Financeira na Perspectiva da Educação Matemática Crítica. Dissertação de mestrado profissional. Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul. Sá, I. P. de. (2012). A Educação Matemática Crítica e a Matemática Financeira na Formação de Professores. Tese de Doutorado em Educação Matemática. Universidade Bandeirante de São Paulo. Santos, A.P. dos. (2017). Educação financeira na perspectiva da matemática crítica e a formação continuada do professor do ensino médio. Dissertação de Mestrado em Educação Matemática. Universidade Anhanguera de São Paulo. Santos, R. P. dos. (2012). Uma Proposta de Formação Continuada sobre Matemática Financeira para Professores de Matemática do Ensino Médio. Dissertação de Mestrado Profissional em Educação Matemática. Universidade Severino Sombra, Vassouras, Rio de Janeiro. Santos, R. P. dos., Veiga, J., e Sá, I.P. (2011). Uma proposta de Formação Continuada sobre Matemática Financeira para professores de Matemática do Ensino Médio. Revista Eletrônica TECCEN, Vassouras, 5(2) pp. 5-30. Skovsmose, O. (2010). Desafios da Reflexão em Educação Matemática Crítica. São Paulo: Papirus. Skovsmose, O. (2007). Educação Crítica: Incerteza, Matemática, Responsabilidade. São Paulo: Cortez. Teixeira, J. (2015). Um estudo diagnóstico sobre a percepção da relação entre Educação Financeira e Matemática Financeira. Tese de Doutorado em Educação Matemática. Pontifícia Universidade de São Paulo PUCSP. Zeichner, K.M. (1993). A Formação Reflexiva de Professor: Ideias e Práticas. Lisboa: Educa.
Proyectos
Cantidad de páginas
9