La historia como recurso didáctico para la enseñanza de las matemáticas desde las directrices curriculares para la educación secundaria en Costa Rica (1949-2012)
Tipo de documento
Autores
Castro, Leonel | Cortés, Patricia | Guzmán, Roberto | Lezcano, Noemí | Mora, Grettel | Picado, Miguel | Rosales, Natalia
Lista de autores
Castro, Leonel, Cortés, Patricia, Guzmán, Roberto, Lezcano, Noemí, Mora, Grettel, Rosales, Natalia y Picado, Miguel
Resumen
En Costa Rica, la reforma curricular de 2012 introdujo la historia de las matemáticas como un eje disciplinar otorgándole un papel protagónico en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este artículo describe la evolución que han tenido los programas de estudio como hilo conductor de la enseñanza de la matemática dentro de la educación secundaria en Costa Rica entre 1949 y 2012. Particularmente, destacan los planteamientos curriculares sobre el uso de la historia de la matemática como recurso didáctico. El estudio ha permitido reconocer dos tendencias específicas de este uso en los programas de estudio analizados: La historia es un elemento motivador para estudiantes, y una herramienta metodológica para la planificación didáctica del profesorado.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Documentos curriculares | Gestión de aula | Historia de la Educación Matemática | Motivación | Política educativa
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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