Tendencias del aprovechamiento académico en matemáticas a nivel bachillerato
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Jarero, Martha Imelda, Tuyub, Isabel y Sosa, Landy
Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo determinar la tendencia sobre el nivel de logro académico manifestado por estudiantes preuniversitarios ingresantes a una facultad de ciencias. Para ello se apoyó de una evaluación basada en criterios, en la que se demandó de una prueba diagnóstica aplicada en el período 2006-2012. Se identificaron fortalezas y necesidades sobre los conocimientos matemáticos de bachillerato asociadas a cuatro áreas: álgebra, geometría plana y trigonometría, geometría analítica y precálculo.
Fecha
2012
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Diagnóstico | Métodos estadísticos | Otro (tipos estudio) | Rendimiento
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Sosa, Landy, Aparicio, Eddie y Rodríguez, Flor
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
176-183
ISBN (actas)
Referencias
Arias, F., Chávez, A. y Muñoz, I. (2006). El aprovechamiento previo y la escuela de procedencia como predictores del aprovechamiento futuro: un caso. Enseñanza e investigación en Psicología 11 (1), 5-22. Backhoff, E. y Tirado, F. (1993).habilidades y conocimientos básicos del estudiante universitario: hacia los estándares nacionales. Revista de la Educación Superior. Revisado en junio 12 de 2012 de http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res088/txt4.htm Blanco, O. (2004). Tendencias en la evaluación de los aprendizajes. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales 9,111-130. Chadwick, C.B. y Rivera, N. (1997). ¿Qué es evaluación? Evaluación formativa para el docente. (pp. 36-61). Educador: Paidós. Cortes, A. y Palomar, J. (2008). El proceso de admisión como predictor del rendimiento académico en la educación superior. Universitas Psychologica. 7(1), pp. 199-215. Revisado en Julio 4 de 2012 de http://sparta.javeriana.edu.co/psicologia/publicaciones/actualizarrevista/archivos/14- v7n1_Cortesflores_palomar.pdf. Cu, G. (2005). El impacto de la escuela de procedencia del nivel medio superior en el desempeño de los estudiantes en el nivel universitario. Revista Electrónica Iberoamericana sobre la Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 3 (1). Revisado en Julio 12 de 2012 de http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol3n1_E/Cu.pdf Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2004). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill Interamericana Herrera, M.; Benavides, D y Monroy L. (2009). Establecimiento de estándares en un examen criterial. Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A. C. Jarero, M. y Aparicio, E. (2010). Conocimientos matemáticos elementales. Diagnóstico en estudiantes de ingreso a la universidad. En Rodríguez, R. y Aparicio, E. (Eds.), Memorias de la XIII Escuela de Invierno en Matemática Educativa 13, 199-205. México: Red de Centros de Investigación en Matemática Educativa. Kerlinger, F. y Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento. Métodos de investigación en ciencias sociales (4a. ed). México: McGraw Hill. Montero, E., Villalobos, J. & Valverde, A. (2007). Factores Institucionales, Pedagógicos, Psicosociales y Sociodemográficos asociados al Rendimiento Académico en la Universidad de Costa Rica: Un Estudio Multinivel. RELIEVE 13(2), 215-234.