As angustias e os medos de um futuro professor de matemática que se encontra cursando o componente curricular estágio III: um estudo de caso

Resumen

Este trabalho é parte de uma pesquisa realizada no programa de Pós-Graduação - Educação Científica e formação de professores cujo objetivo é identificar e analisar os saberes mobilizados e transformados por discentes do Curso de Licenciatura em Matemática da UNEB, revelados no primeiro contato com a regência durante o estágio. Na produção dos dados utilizamos a entrevista semiestruturada, os diários deles no Google Docs e observação de aulas, em turmas do 5º ao 9º ano do ensino fundamental de uma escola do município de Caetité/Ba. Construímos este texto com base na análise da entrevista com um estagiário. Essa pesquisa terá como base teórica os estudos de Tardif, Gauthier e Pimenta. Identificamos que o estagiário apresentou crenças sobre o ensino da matemática provenientes das suas experiências, revelando que o saber da experiência os ajudará na superação dos medos, angústias, aflições e inseguranças que o tem incomodado, desde que percebeu o estágio como o momento de verificar se será professor de matemática, pois a mobilização e a transformação dos saberes necessários à formação inicial do professor acontecerão na confluência com a prática. Evidenciamos que é no decorrer do estágio que se solidificará ou não a escolha da profissão de professor de matemática desse estagiário.