Percepções de professores de matemática do ensino médio sobre o projeto “São Paulo faz escola”: um estudo em duas escolas de uma cidade da Grande São Paulo
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Sanches, Vanderlei
Resumen
Este artigo apresenta o Projeto “São Paulo faz escola” e as percepções de professores de matemática do ensino médio de duas escolas de uma cidade da Grande São Paulo, a respeito do seu processo de implementação. Tem como questões centrais: o que destacam os professores a respeito da proposta curricular no que se refere a sua implementação; os professores manifestam se alterou sua maneira de abordar os conteúdos de matemática, a partir da proposta; em caso afirmativo, o que declaram a respeito dessas mudanças em sua prática; quais foram os dilemas e dificuldades identificados pelos professores na implementação da proposta. Tem, portanto a finalidade de compreender o discurso dos professores seguindo o procedimento da análise de conteúdo, conforme preconiza Franco (2008). Para a realização da nossa pesquisa utilizamos o estudo em Pires (2005), para discutir questões relativas ao currículo.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Desarrollo del profesor | Diseño | Práctica del profesor | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
5504-5511
ISBN (actas)
Referencias
Franco, M.L.P.B. (2008). Análise do Conteúdo. Brasília: Líber Livro Editora. Fullan, M.; Hargreaves, A. (2001). Por que é que vale a pena lutar? O trabalho de equipa na escola. Porto Editora. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (1996). Pires, C.M.C. (2005). Educação Matemática na Educação Básica: uma análise das experiências brasileiras. In: Anais do V CIBEM. Porto: APM. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Matemática (2008).