Um estudo histórico sobre as práticas escolares de circulação e apropriação do conhecimento matemático no Brasil
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Cardia, Virgínia y Monteiro, Rosa
Resumen
A presente comunicação tem por objetivo divulgar o projeto de pesquisa que esta sendo desenvolvido em parceria por pesquisadores de três Universidades do Brasil: UFRGS, UFAB e UNESP. A pesquisa situa-se no campo da História da Educação Matemática e traz como problemática central investigar quais metodologias e recursos didáticos estiveram presentes nas praticas dos professores que ensinaram matemática que foram abandonados e quais permaneceram nas escolas brasileiras ao longo do século XIX e XX. Tal investigação se dá por meio do mapeamento, organização e análise de fontes documentais e fotografias. Para o desenvolvimento da pesquisa estão sendo produzidos subprojetos com temáticas relacionadas a problemática central de modo a que se tenha ao final um conjunto de investigações que possibilitem compreender particularidades a partir de uma totalidade de práticas escolares que estiveram presentes na história do ensino de matemática no Brasil. Para o desenvolvimento da pesquisa nos aproximamos de teóricos da Histórica Cultural, em especial Carlo Ginzburg, Jaques Le Goff, De Certeau e Peter Burke com o intuito de construirmos um referencial teórico e metodológico que nos permita olhar para essa história. A pesquisa esta em desenvolvimento e apresentaremos resultados parciais.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Desarrollo del profesor | Historia de la Educación Matemática | Práctica del profesor
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
7801-7808
ISBN (actas)
Referencias
Barthes, R.(1990). O óbvio e o obtuso: ensaios sobre fotografia, cinema, pintura, teatro e música. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. Borges, M. E. L.(2005). História & Fotografia. Belo Horizonte: Autêntica. Burke, P. (2004) Testemunha ocular: história e imagem. Bauru, São Paulo: EDUSC. Cardoso, V. C. (2009) A cigarra e a formiga: uma reflexão sobre educação matemática brasileira na primeira década do século XXI. (Tese de Doutorado em Educação, Universidade de Campinas – UNICAMP). Chartier, A. M. (2007). Cadernos escolares: organizar os saberes escrevendo-os. Revista de Educação Pública. Universidade Federal de Mato Grosso. 32, 13-34. Certeau, M. (1994). A invenção do cotidiano: as artes do fazer. Petrópolis. Rio de Janeiro: Vozes. Dalcin, A. (2008) Cotidiano e práticas salesianas no ensino de matemática entre 1885- 1929 no Colégio Liceu Coração de Jesus de São Paulo: construindo uma história. ( Tese de Doutorado em Educação Matemática, Faculdade de Educação- UNICAMP) Dalcin, A. (2002) Um olhar sobre o paradidático de matemática. (Dissertação de mestrado, Faculdade de Educação. UNICAMP) Ginzburg, C. (1989). Sinais: raízes de um paradigma indiciário. In: Ginzburg, C. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. Capitulo 4. pp.143-171.São Paulo: Cia. das Letras. Gomes, M. L. (2010). M. História da Educação Matemática: a propósito da edição temática do BOLEMA. Bolema. Boletim de Educação Matemática, 35, p. 7 a 27. Hebrand, J.(2001) Por uma Bibliografia Material das Escritas Ordinárias: o espaço gráfico do caderno escolar (França - Séculos XIX e XX). Revista Brasileira de História da Educação, 1, 115-142. Kossoy, B.(2002) Realidades e Ficções na Trama fotográfica. Cotia, SP: Ateliê editorial. Le Goff, J. (1984) História. In: Enciclopédia Einaudi, v.1, Memória-História. Porto: Imprensa Nacional-Casa da Moeda. Miguel, A.; Miorim, M. A. (2002) História da Matemática: uma prática social de investigação em construção. Educação em Revista. 36, 177-203. Miguel, A.; Vilela, D. (2008). Práticas escolares de mobilização de cultura matemática. Cadernos Cedes, 74, 97-120. Valente, W. R (2007). História da Educação Matemática: interrogações metodológicas. REVEMAT - Revista Eletrônica de Educação Matemática. 2, 28-49.
Proyectos
Cantidad de páginas
8