Formação de professores que também ensinam matemática:um olhar para a formação acadêmica inicial
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
de-Oliveira, Vanessa y Samara, Raissa
Resumen
Este artigo tem como objetivo uma discussão teórica acerca da formaçãoacadêmica inicial de profissionais que atuarão nos anos iniciaisdo EnsinoFundamental, em especial a formação matemática. Literaturas nos revelam aimportância da compreensão sobre a matemática e seu ensino para as escolhaspedagógicas. As legislações brasileiras mostram a relevância da matemática nasociedade bem comoo ensino dessa disciplina na formação docente que devefocar compreensões, reflexões e metodologias de ensino, entretanto, nosdeparamos em diversos momentos com profissionais ainda com lacunas deaprendizagem de matemática e que irão ou estão exercendo afunção docente nos anos iniciais.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Inicial | Legislación educativa | Reflexión sobre la enseñanza | Teoría social del aprendizaje | Teórica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Lestón, Patricia
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
106-111
ISBN (actas)
Referencias
Araman, E.M.O.eSampaio, H. R.(2013).Alguns entendimentos a respeito dematemática e de seu ensino de estudantes de Pedagogia.Revista Paranaense de EducaçãoMatemática,Campo Mourão, Pr, v.2, n.3, p.114-133. Brasil.(2009).Conheça as diferenças entre patrimônios materiais e imateriais.Disponívelem :. Brasil,Conselho Nacional De Educação. (2000).Proposta de Diretrizes para aFormação de Professores da Educação Básica em Nível SuperiorBrasilia: DCN. Brasil. (1996).Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.º 9394/96. Brasília. Cunha, D.R. eCosta, S.S.C.O. (2008).Curso de Pedagogia e aFormação Matemática para a Docência nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental.In XII Encontró Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática:Educaçãomatemática: possibilidades de interlocução.pp. 1-10. Curi, E.A. (2005). Formaçãomatemática de professores dos anos iniciais do ensinofundamental face às novas demandas brasileiras.Revista Iberoamericana de Educación,Publicação Eletrônica pela OEI, vol. 5, n. 37,p. 1-09. D’ambrósio, B. S.(1993).Formação de professores de matemática para o séculoXXI: o grande desafio.Rev. Pró-Posições, São Paulo. vol. 4, n.10, p. 25-41. Diniz, R.C. A. (2012). Matemática nas séries iniciais do ensino fundamental: asprofessoras, suas concepções e práticas.Revista de Educação, Ciências e Matemática, v.2,n.2,pp.15-27. Mota, A.P.AeMegid, M.A.B.A.(2014).As operações aritméticas na formação deprofessores dos anos iniciais do Ensino Fundamental.Revista Paranaense de EducaçãoMatemática, v.3, n.4,pp.161-180. Ponte, J. P.(1992).Concepções dos Professores de Matemática e Processos deFormação.Rev. Educação matemática: Temas de investigação. São Paulo.(2014).Orientações Curriculares do Estado de São Paulo Anos Iniciaisdo Ensino Fundamental Matemática (versão preliminar): Coordenadoria de Gestão da Educação Básica CGEB. São Paulo: Secretaria da Educação. Serrazina,M.L. O. (2014). Professor que Ensina Matemática e a sua Formação: umaexperiência em Portugal.Revista Educação & Realidade, Porto Alegre, v.39, n.4,pp.1051-1069.