Dos jogos de verdade ao bom professor de matemática: caminhos possíveis para uma constituição moral do docente matemático
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Autores
Lista de autores
Aurich, Grace y López, Samuel
Resumen
Este texto foca-se em pensar a constituição moral de professores de matemática em formação inicial, através da análise e discussão das relações estabelecidas entre estagiários de matemática e verdades pedagógicas que moralmente os constituem. Entendendo o sujeito como constituído discursivamente e utilizando, como ferramenta para uma analítica discursiva, a noção de jogo de verdade em Foucault, problematizam- se os modos de dizer-se e ver-se como bom professor de matemática, no espaço universidade-escola e na educação matemática contemporânea. Analisam-se ditos e escritos de estagiários do curso de licenciatura em matemática da UFRGS, que sustentam o trabalho de Lenzi (2008), focado nos estágios de docência – neste texto, em situações de planejamento – e que apresentou os efeitos das relações de poder e verdade, pelos discursos pedagógicos, na constituição e na regulação de práticas pedagógicas. Por fim, evidencia-se o desejo provocado nos estagiários pelas verdades discursivas pedagógicas, na busca de igualarem-se aos modelos de condutas docentes, por eles entendidos como modos de ser e de agir de bons professores, e sugere-se, como possibilidade composicional de professores éticos, maneiras pelas quais prescrições morais podem ser transformadas em condutas éticas ao pensarem suas condutas em seus planejamentos de ensino, considerando cada jogo de verdade estabelecido.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Inicial | Práctica del profesor | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
4377-4384
ISBN (actas)
Referencias
Aurich, G. D. R. (2011). Jogos de verdade na constituição do bom professor de matemática. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil. Aurich, G. D. R.; Bello, S. E. L. (2011). Jogos de verdade na constituição do bom professor de matemática. Anais do II Congresso Nacional de Educação Matemática / IX Encontro Regional de Educação Matemática, Ijuí, MG, Brasil. Bampi, L. (1999). Efeitos de poder e verdade do discurso da educação matemática. Revista Educação e Realidade. 24(1), 115-143. Bello, S. E. L. (2012). As práticas curriculares em Matemática que se produzem pelo governo do IDEB. Horizontes. 30(2), 19-30. Birman, J. (2002). Jogando com a verdade: uma leitura de Foucault. PHISIS: Rev. Saúde Coletiva. 12(2), 301-324. Condé, M. L. L. (2004). As teias da razão: Wittgenstein e a crise da racionalidade moderna. Belo Horizonte: Argvmentvm. Foucault, M. (1997). Resumo dos Cursos do Collège de France (1970-1082). RJ: Jorge Zahar. Foucault, M. (2006). Ditos e escritos V: Ética, sexualidade, política. RJ: Forense Universitária. Lenzi, G. (2008). Prática de Ensino em Educação Matemática: a constituição das práticas pedagógicas de futuros professores de matemática. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil. Mosé, V.(2005). Nietzsche e a grande política da linguagem. RJ: Civilização Brasileira.
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8