A construção da identidade do professor de matemática e os primeiros anos de sua prática docente
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Leal, Daiane, Hallal, Michel y Germann, Gabriel
Resumen
Esse trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa sobre os “saberes docentes” dos professores de matemática e a trajetória inicial de suas carreiras. Foi realizada com um grupo de professores que atuam no ensino básico e superior, com o intuito de conhecer esse profissional, sua formação acadêmica, os desafios encontrados no início da docência, as influências na escolha da profissão e as suas metodologias de ensino. A identidade profissional desses professores é constituída ao longo da sua trajetória docente e o início da carreira é marcado por desafios que confrontaram a realidade escolar com a idealizada durante a formação inicial.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Formación | Otro (fundamentos) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Lestón, Patricia
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
139-144
ISBN (actas)
Referencias
Gauthier, C. (1998). Por uma teoria da Pedagogia- Pesquisas Contemporâneas sobre o Saber Docente. Ijuí/RS: UNIJUÍ. Guarnieri, M.R (1996)- Tornando-se professor: o início da carreira docente e a consolidação da profissão. Doutorado em Educação. Universidade Federal de São Carlos. Melo, G. F. A. (1998). Saberes Docentes de Professores de Matemática em um Contexto de Inovação Curricular. Dissertação de Mestrado em Educação- Área de Educação Matemática,UNICAMP. Tardif, M. (2002). Saberes Docentes e Formação Profissional. Petrópolis: Vozes.