Afetos como instrumento de controle da turma: um estudo em uma escola de ensino fundamental no Brasil
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Andrade, Amanda Marina
Resumen
Os estudos na área de educação matemática têm mostrado que a afetividade é um fator de extrema relevância dentro do ensino-aprendizagem de matemática. A sala de aula é um espaço onde alunos e professores manifestam afetos. Tais afetos podem ser utilizados tanto por professores como por alunos na relação que estes estabelecem com um outro sujeito, ou com o objeto de conhecimento. Nesse sentido, a presente pesquisa tem como objetivo analisar como professores utilizam os afetos dos alunos em um contexto matemático como instrumento de controle da turma nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa foi de cunho qualitativo com a imersão da pesquisadora em uma sala de aula para analisar o fenômeno proposto. A pesquisa mostrou que o controle da turma surge quando o professor utiliza o que conhece sobre os afetos dos alunos como forma de controlar a turma, de manter seu poder diante dela. Na pesquisa foram observados três tipos de controle: ameaça, punição e silêncio. Observou-se, também, que tal controle está relacionado à concepção da aula de matemática como um espaço de silêncio e concentração, o que intensifica algumas ameaças e punições para a obtenção desse suposto ideal.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Actitud | Motivación | Otro (tipos estudio) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
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Rango páginas (actas)
2818-2825
ISBN (actas)
Referencias
Freire, P. (1981). Ação cultural para a liberdade. São Paulo: Paz e Terra. Freire, P. (1987) Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. Gómez Chacón, I. M. (2003). Matemática emocional: os afetos na aprendizagem matemática. Porto Alegre: Artmed. Morais, J. R. C. (2007). O (des) silenciamento na aprendizagem matemática. Brasília: UnB. Vigotski, L. S. (2004). Psicologia pedagógica. São Paulo: Martins Fontes.
Proyectos
Cantidad de páginas
8