La Teoria Antropologica de la Didactica de Chevallard como sustento teórico para analizar el saber didáctico y matemático en la formación de profesores en la Universidad Católica de Concepción

Resumen

Entre las actividades académicas que se realizan en la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) se encuentra la preparación de clases y actividades de enseñanza para estudiantes de pregrado. Esta actividad es realizada por académicos que ejercen docencia cuya formación de base es muy variada; médicos, abogados, ingenieros, físicos, matemáticos, profesores. Esta diversidad posibilita la reflexión teórica para establecer cuáles son los elementos comunes y divergentes de la actividad académica al preparar las clases y las actividades de enseñanza, considerando la diversidad profesional señalada. La Teoría Antropológica de la Didáctica (TAD) de Chevallard presenta un sustento teórico que permite analizar la puesta en acción de esas actividades de enseñanza en un contexto de formación de profesores de matemáticas de secundaria en la UCSC. En este trabajo se realiza un análisis de cómo ha sido la actividad de enseñanza por parte de los académicos que participan en la formación de profesores de matemáticas que son licenciados en matemática y no profesores de matemática. Este análisis se hace fundamentado en la TAD, y da cuenta de los elementos de la didáctica que se consideran al enseñar matemática a futuros profesores, y la desconexión entre estos elementos y los requerimientos institucionales.