A concepção marxista de cultura e suas implicações para a Educação Matemática
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Autores
Lista de autores
Boettger, José Roberto
Resumen
O objetivo deste trabalho é apresentar considerações acerca da concepção marxista de cultura e as implicações para se entender a questão cultural na Educação Matemática. Nesta perspectiva, a apropriação da matemática escolar é entendida como um legado universal, imprescindível a todos os indivíduos, o que não significa desconsiderar a manifestação matemática em contextos sociais diversos, e muito menos manifestar-se a favor da ideologia ocidental, mas sim, entender a matemática presente em contextos sociais diversos como elemento possível de ser incorporado à expressão escolar hoje constituída. Com relação à educação escolar, a referência teórica é a “Pedagogia Histórico-crítica” (Saviani (1984, 1985, 2003); Duarte & Fonte (2010) e outros), tendência pedagógica de fundamentação marxista de estreita unidade com a “Psicologia Histórico-cultural” (Vigotsky, Leontiev, Luria e seus seguidores). O trabalho estrutura-se em três itens: a) considerações acerca da concepção marxista de indivíduo e de realidade social; b) a concepção marxista de cultura; c) implicações para Educação Matemática no tocante à adoção do referencial marxista de indivíduo, conhecimento e cultura. O terceiro item se divide em dois subitens: particularidades do desenvolvimento histórico da matemática na perspectiva de totalidade e reflexões sobre a universalidade da matemática e a questão escolar.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Culturales | Evolución histórica de conceptos | Reflexión sobre la enseñanza | Sociopolíticos
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
7618-7625
ISBN (actas)
Referencias
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