Resumen

A presente pesquisa teve como propósito obter respostas para a seguinte questão: os alunos concluintes de um curso de licenciatura em matemática conseguem formular bons problemas sem dados numéricos no enunciado, que sejam adequados para se trabalhar com a metodologia de resolução de problemas como uma atividade de investigação? Além de verificar se os alunos são proficientes na criação deste tipo de problema, também tivemos como objetivo investigar as concepções dos alunos em relação a utilização deste tipo de problema no ensino de matemática. Para tanto,utilizamos como fundamentação teórica, em epecial, os trabalhos de Gil-Perez (1985, 1988); Gil-Perez e Martinez- Torregrosa (1983) e Gil-Perez et al (2001). Solicitamos a 10 alunos, que frequentavam o quarto ano de um curso de licenciatura em matemática, que já haviam trabalhado com esta metodologia um no antes, que criassem três problemas com estas características, além de responderem a três questões sobre suas concepções sobre a utilização deste tipo de problema no ensino de matemática. Concluímos que, apesar de enaltecerem esta metodologia no ensino de matemática, os alunos sentiram grande dificuldade na formulação de problemas com as características propostas.