Didática da matemática na formação profissionalizante de educadores de infância e de professores em instituições portuguesas (pós)bolonha
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Cabrita, Isabel
Resumen
No respeito pelas várias exigências ditadas pelo Processo de Bolonha ao longo de quase duas décadas e pela legislação nacional, os cursos de formação de Educadores de Infância e de Professores dos anos iniciais de escolaridade em Portugal têm vindo a sofrer alterações sucessivas. Desde 2007, tal formação é de nível de mestrado (2º ciclo de Bolonha) e sucede uma licenciatura em educação básica (1º ciclo de Bolonha). No âmbito deste artigo, propomo-nos referir as condições de acesso à licenciatura e ao mestrado, os modelos de formação subjacentes a tais cursos e a matriz curricular de várias instituições do ensino superior. Num outro andamento, deter-nos-emos em programas curriculares da área da didática da matemática no que respeita, principalmente, às finalidades e objetivos que perseguem, aos conteúdos programáticos selecionados, às orientações metodológicas privilegiadas, à avaliação das aprendizagens praticada. Finalmente, discuto a mais recente legislação e as alterações que provocou ao nível dos respetivos cursos.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Inicial | Legislación educativa | Política educativa
Enfoque
Nivel educativo
Educación infantil, preescolar (0 a 6 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
393-401
ISBN (actas)
Referencias
Amado, J. (2014). Manual de Investigação Qualitativa em Educação (2a ed.). Imprensa da Universidade de Coimbra. Bardin, L. (2009). Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70. Barnes, J. (2011). Cross-curricular learning 3-14. 2nd ed. London: Sage. Barth, M., Michelsen, G., Rieckmann, M. & Thomas, I. (Eds.). (2015). Routledge Handbook of Higher Education for Sustainable Development. London and New York: Routledge. Boissinot, A. (2010). La formation des maîtres: débats et perspectives. Revue internationale d’éducation de Sèvres, 55, 27-36. Cabrita, I. (2107a). A formação inicial de educadores e de professores no contexto europeu (pós)Bolonha. (no prelo). Cabrita, I. (2107 b). Didática da matemática em cursos profissionalizantes de formação de educadores e de professores em instituições europeias. (no prelo). Clarke, M., Lodge, A. & Shevlin, M. (2012). Evaluating initial teacher education programmes: Perspectives from the Republic of Ireland. Teaching and Teacher Education, 28, 141-153. Clements, M. K., Bishop, A., Keitel-Kreidt, C., Kilpatrick, J. & Leung, F. K. S. (Eds.). (2012). Third international handbook of mathematics education. Springer Science & Business Media. Cogan, J., Derricott, R. & Derricott, R. (2014). Citizenship for the 21st century: An international perspective on education. New York and London: Routledge. Darling-Hammond, L. & Bransford, J. (ed.). (2005). Preparing teachers for a changing world: What teachers should learn and be able to do. San Francisco: Jossey-Bass. Fernandes, D. (2005). Avaliação das aprendizagens: Desafios às teorias, práticas e políticas. Lisboa: Texto Editores. Flores, M. A. (2015). A formação de professores na União Europeia. In CNE. Formação Inicial de Professores. (pp. 223-240). Lisboa: CNE Hökkä, P. & Eteläpelto, A. (2014). Seeking new perspectives on the development of teacher education: A study of the Finnish context. Journal of Teacher Education, 65(1), 39–52. Krainer, K. & Wood, T. (eds.) (2008). The International handbook of mathematics teacher education. Rotterdam: Sense. McNamara, O., Murray, J. & Jones M. (Eds.) (2014). Workplace Learning in Teacher Education. International Practice and Policy. Dordrecht: Springer. Pellegrino, J. W. & Hilton, M. L. (Eds.). (2013). Education for life and work: Developing transferable knowledge and skills in the 21st century. Washington: Nat. Academies Press. Sá-Chaves, I. (coord.) (2014). Educar, investigar e formar. Novos saberes. Aveiro: UA Editora. Tardif, M. (2014). Saberes docentes e formação profissional. Rio de Janeiro: Editora Vozes Limitada. UE/CE (1995). Livro branco sobre a educação e a formação: Ensinar e aprender rumo à sociedade cognitiva. Luxemburgo: Comunidades Europeias. UNESCO (2010). UNESCO strategy for the second half of the united nations decade of education for sustainable development. Paris: UNESCO.
Proyectos
Cantidad de páginas
9