Desarrollo del pensamiento y lenguaje variacional en estudiantes de bachillerato con el uso de tecnología
Tipo de documento
Lista de autores
Ramos, Jaime, Briceño, Eduardo Carlos y Zalvídar, José David
Resumen
Investigaciones en matemática educativa, reportan que un fenómeno que prevalece en el discurso matemático escolar (dME), es que el conocimiento matemático se considera utilitario, en donde el centro de atención son los algoritmos y no los procesos de construcción de conocimientos (Morales, Mena, Vera y Rivera, 2012). En particular, en el cálculo diferencial es muy común considerar a la derivada, simplemente como otra operación que hay que realizar sobre las funciones y por tanto, ésta es presentada de forma abstracta y sin considerar su base empírica (Cantoral, 2013). Es por esta razón, que reportamos en el presente artículo un acercamiento a la derivada, a partir de desarrollar actividades de modelación con el uso de tecnología en el marco de un laboratorio. Con el fin de dar cuenta de los significados variacionales que sobre la derivada, estudiantes de bachillerato generan para favorecer su pensamiento y lenguaje variacional.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Derivación | Gráfica | Modelización | Pensamientos matemáticos | Software
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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