Cultura de argumentação em sala de aula de matemática ao explorar o uso de calculadoras
Tipo de documento
Lista de autores
Gonçalves, Adrielly Soraya y Lins, Abigail Fregni
Resumen
Nosso artigo discute alguns resultados obtidos em nossa pesquisa de mestrado vinculada ao Programa Observatório da Educação, financiado pela agência de fomento brasileira CAPES. Nossa pesquisa objetivou analisar os argumentos utilizados por 20 alunos do Ensino Fundamental sobre soluções de atividades matemáticas ao usar calculadoras. Como pesquisa qualitativa, utilizamos observação em sala de aula, notas de campo, audiovisual, uma proposta didática elaborada em reuniões grupais por pesquisadores profissionais e em formação, professores em exercício e em formação, membros do Projeto OBEDUC em rede UFMS/UEPB/UFAL e uma redação onde os alunos foram livres para dissertar sobre tema calculadoras. A proposta didática foi aplicada em sala de aula aos 20 alunos durante três encontros de duas horas cada. Os alunos foram organizados em pares. Primeiramente, foi solicitada a eles justificativa escrita sobre a solução de cada atividade e posteriormente de forma oral, desenvolvendo assim suas próprias argumentações matemáticas. Os resultados de nossa pesquisa mostram que os momentos ganhos durante breves cálculos usando calculadoras podem configurar como rica oportunidade a desenvolver atividades matemáticas argumentativas.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Calculadoras | Entrevistas | Estrategias de solución | Otra (fuentes) | Otro (métodos)
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
185-192
ISBN (actas)
Referencias
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8