Dificuldades na escrita matemática: estudo realizado com alunos de licenciatura em educação básica
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Martinho, Maria Helena
Resumen
Apesar da escrita ter, habitualmente, uma maior expressão no ensino da Matemática que a própria oralidade, os alunos revelam muitas dificuldades na explicitação de raciocínios e na utilização de linguagem matemática apropriada. A comunicação matemática escrita tem algumas particularidades que podem ser diretamente trabalhadas com os alunos. Por exemplo, a escrita ajuda os alunos a dar sentido à Matemática e a melhorarem o próprio discurso. As produções dos alunos transportam informações para o professor contribuindo para a planificação e concretização da sua prática profissional. Assim, e apesar de frequentemente ser descurada, a escrita matemática pode ser trabalhada na sala de aula, em particular, com futuros professores. Este artigo reporta parte de uma experiência no recurso à expressão matemática escrita numa turma de Educação Básica. Nas aulas os alunos resolviam uma tarefa em grupo e faziam o registo escrito do processo de resolução seguido. A análise de uma das tarefas e de um breve questionário permitiu identificar um conjunto de dificuldades sentidas pelos alunos. Para além da dificuldade inerente a determinados conceitos, os alunos revelaram também dificuldades na escolha da linguagem e na articulação do discurso.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis del discurso | Dificultades | Discurso | Inicial | Otro (métodos)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
299-307
ISBN (actas)
Referencias
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9