Conocimiento matemático para enseñar geometría analítica. el caso del profesorado en matemática de la Universidad Nacional de Rosario

Referencias

Arce, M. y Ortega, T. (2013). Deficiencia en el trazado de gráficas de funciones en estudiantes de bachillerato. PNA, 8(2), 61-73. Ball, D., Thames, M. y Phelps, G. (2008). Content Knowledge for Teaching. What Makes It Special? Journal of Teacher Education, 59(5), 389-407. Bishop, A.J. (1987). Quelques obstacles à l’apprentissage de la géométrie. En R. Morris (ed.). Études sur l’enseignement des mathématiques: L’enseignement de la géométrie (vol. 5, pp. 149-169). Paris: UNESCO. Bonilla, D. y Parraguez, M. (2013). La Elipse desde la perspectiva de la Teoría de los Modos de Pensamiento. En R. Flores (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 26, 611- 618. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. Ciccioli, V. y Sgreccia, N. (en evaluación). ¿Cómo se les enseña geometría analítica a los futuros profesores? Un estudio desde el MKT. Revista Educación Matemática. Dallemole, J., Oliveira, C. y Moreno, L. (2014). Registros de representación semiótica y geometría analítica: una experiencia con futuros profesores. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 17(2), 131-163. Duval, R. (1999). Semiosis y pensamiento humano. Registros semióticos y aprendizajes intelectuales. Cali: Universidad del Valle. Gascón, J. (2002). Geometría sintética en la ESO y analítica en el bachillerato. ¿Dos mundos completamente separados? Suma, 39, 13-25. Gascón, J. (2003). Efectos del autismo temático sobre el estudio de la geometría en secundaria. Suma, 44, 25-34. Henríquez, C. y Montoya, E. (2015). Espacios de trabajo geométrico sintético y analítico de profesores y su práctica en el aula. Revista de Investigación y Experiencias didácticas en Enseñanza de las Ciencias, 33(2), 51-70. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill. Capítulo 14. Recolección y análisis de los datos cualitativos. Marradi, A., Archenti, N. y Piovani, J. (2007). Metodología de las ciencias sociales. Buenos Aires: Emecé. Mejía, J. (2011). Problemas centrales del análisis de datos cualitativos. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social, 1(1), 47- 60. Santaló, L. (1999). La formación de profesores de matemática para la enseñanza media. En Santaló, L. (y Cols.), Enfoques: Hacia una didáctica humanista de la matemática (pp. 209-214). Buenos Aires: Troquel. Santa Fe. Ministerio de Educación (2014). Diseño Curricular: Educación Secundaria Orientada. Santa Fe: (s.n.). Shulman, L. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14. Stake, R. (1999). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.