La semiótica y lo digital: dominios coextensivos
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Moreno, Luis
Resumen
La vida del ser humano transcurre como un proceso de inmersión creciente en el mundo sociocultural y se va transformando, a lo largo de su desarrollo, gracias a la internalización de los artefactos culturales de mediación proporcionados por el entorno. Así, se apropia de la lengua materna y de otros sistemas semióticos, por lo que hemos sido definidos como la especie simbólica. El símbolo digital vive una vida distinta a la que vive sobre el papel. Para la educación matemática esto no ha pasado inadvertido y obliga a esta disciplina a calibrar la tensión entre el papel y la pantalla, asumiendo los riesgos de la ruptura y la continuidad. Abordando el riesgo, introducimos la noción objeto borde. Los ejemplares, tomados del trabajo experimental con profesores-estudiantes, ilustran cómo las representaciones digitales extienden la dimensión conceptual de los objetos borde e invitan a la exploración de un terreno (casi) inédito de las matemáticas escolares.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
Deacon, T. (1997). The symbolic species. New York: Norton. Donald, M. (1993). Origins of the Modern Mind. Cambridge, Harvard U.Press Donald, M. (2001). A Mind So Rare. New York, Norton and company. Duval, R. (2006). A cognitive analysis of problems of comprehension in a learning of mathematics. Educational Studies in mathematics, 61, 1-2. Flegg, G. (1983). Numbers: Their history and meaning. New York: Dover Publications Kline, M. (1962). Mathematics; a Cultural approach. Addison-Wesley Kline, M. (1980). Mathematics, the loss of certainty. New York, Oxford U.Press. Valsiner & van der Veer (2005). On the social nature of human cognition. In H. Daniels (ed). 2nd Edn. An Introduction to Vygotsky. London, Routledge. Vygotsky, L. (1997). The History of the Development of Higher Mental Functions. In R. Rieber (ed.), Collected Works. Plenum Press: New York, vol. 4. Wartofsky, M. (1979). Models, Representation and the scientific understanding. Dordrecht, Reidel. Wertsch, J. (1985). Vygotsky and the social formation of mind. Cambridge, MA: Harvard U. Press