A pesquisa em educação matemática no Brasil: contribuições do primeiro mestrado em ensino de ciências e matemática da Unicamp (1975 – 1984)
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
de-Miranda, Gustavo
Resumen
A discussão contida neste trabalho é parte de um projeto maior (e iniciado há alguns anos), que tem por objetivo a construção de conhecimento a respeito do primeiro mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da Unicamp, no período que vai de 1975 a 1984. Para os limites deste texto, o objetivo é recapitular sucintamente os passos iniciais da pesquisa em Educação Matemática no Brasil, a partir, especificamente, das produções de alunos brasileiros no referido curso. Para tanto, utiliza-se aqui a noção de Prost (1996), a partir da qual depreende-se que não há outra opção para a pesquisa em história da educação, particularmente da educação matemática, senão ser construída com base em questões formuladas no presente do pesquisador. Nesse sentido, vale a interrogação geral: qual o legado do primeiro mestrado em ensino de Ciências e Matemática para a Educação Matemática? E também a pergunta específica: o que revelam as primeiras produções de brasileiros sobre educação matemática nesse programa de mestrado? O texto se desenvolve no sentido de construir algumas reflexões a partir dessas inquietações iniciais e, sobretudo, de recapitular alguns aspectos da produção acadêmica dos participantes brasileiros, avaliando (em alguma medida) as contribuições deixadas ao ensino de Ciências e Matemática.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desde disciplinas académicas | Gestión de aula | Historia de la Educación Matemática | Reflexión sobre la enseñanza | Teórica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Chaquiam, Miguel, Mendes, Iran y Valente, Wagner
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
387-399
ISBN (actas)
Referencias
BURKE, Peter (org.). A escrita da história: novas perspectivas. Tradução de Magda Lopes. SP: Editora da Unesp, 1992 (título original: New Perspectives on Historical Writing, 1991). D’AMBROSIO, Ubiratan (coord.). O ensino de ciências e matemática na América Latina. Campinas: Papirus – Ed. da Universidade Estadual de Campinas, 1984. FERREIRA, Mário Lúcio da Costa. Uma tentativa de introdução de mini-calculadora eletrônica na escola de 1º grau, como instrumento de ensino. Dissertação de mestrado em ensino de Ciências e Matemática – IMECC/OEA-MEC/PREMEN/Unicamp, 1979. FERREIRA, Dirce Almeida. A prática de ensino na Formação de professores de matemática pela Universidade do Amazonas diante da realidade manauara. Dissertação de mestrado em ensino de Ciências e Matemática – IMECC/OEAMEC/PREMEN/Unicamp, 1980. FIORENTINI, D. A Educação Matemática enquanto campo profissional de produção de saber: a trajetória brasileira. Dynamis. Blumenau, SC, 1(7), p. 7-17, 1994a. FIORENTINI, D. Rumos da Pesquisa Brasileira em Educação Matemática. Campinas(SP): FE/UNICAMP, 1994b. (Tese de Doutorado em Educação: Metodologia de Ensino). GANNAN, Abdala. Uma proposta metodológica para treinamento de professores de matemática do 2o grau, em serviço. Dissertação de mestrado em ensino de Ciências e Matemática – IMECC/OEA-MEC/PREMEN/Unicamp, 1981. KILPATRICK, J. Investigación en educación matemática: su historia y alguns temas de actualidad. In: Kilpatrick, Rico & Gómez (Eds). Educación Matemática. México: Grupo Editorial Iberoamérica & una empresa docente (p.1-18), 1994. KILPATRICK, Jeremy. Fincando estacas: uma tentativa de demarcar a Educação Matemática como campo profissional e científico. Zetetiké. Campinas, SP, v. 4, n. 5, p. 99-120, 1996. MELO, Marisol V. Três décadas de pesquisa em educação matemática na Unicamp: um estudo histórico a partir de teses e dissertações. Dissertação de mestrado, Unicamp, 2006. MIRANDA, Gustavo A. de. Por um Conhecimento Transdisciplinar: reflexões, trilhas e entraves. Tese de doutorado, FE-USP, 2011. PROST, Antoine. Como a história faz o historiador. Anos 90 – Revista do PPG em História da UFRGS, n. 14, p. 7-22, dezembro de 2000. _____________. Douze leçons sur l’histoire. Paris: Éditions du Seuil, 1996. SILVA, Aldo Marques da. Um modelo de ensino de cálculo diferencial e integral utilizando aplicações às disciplinas: biologia, física e química. Dissertação de mestrado em ensino de Ciências e Matemática – IMECC/OEA-MEC/PREMEN/Unicamp, 1980. SIMON, Heloísa Sírio. Uma alternativa para melhorar o processo ensinoaprendizagem de matemática, através do método da descoberta. Dissertação de mestrado em ensino de Ciências e Matemática – IMECC/OEA-MEC/PREMEN/Unicamp, 1982. SOUZA, Raimundo Rodrigues de. Uma alternativa para melhoria do ensino da matemática no 1º grau oficial do estado do Piauí. Dissertação de mestrado em ensino de Ciências e Matemática – IMECC/OEA-MEC/PREMEN/Unicamp, 1982. TAGLIEBER, José Erno. Preparação de professores de ciências e matemática para o ensino do 1º grau. Dissertação de mestrado em ensino de Ciências e Matemática- IMECC/OEAMEC/PREMEN/Unicamp, 1978. VALLA, D. F. Currículo de Ciências (1950/70): influências do professor Ayrton Gonçalves da Silva na comunidade disciplinar e na experimentação didática. Dissertação de Mestrado. Rio de Janeiro: Faculdade de Educação/UFRJ, 2011. ZACARIAS, Tânia Maria Martins. Determinação do grau de penetração do Programa de Treinamento de Professores de Ciências Experimentais e Matemática - PROTAP, com vistas à melhoria do ensino de ciências. Dissertação de mestrado em ensino de Ciências e Matemática – IMECC/OEA-MEC/PREMEN/Unicamp, 1979.