A construção de cenários animados no GeoGebra na mobilização de conhecimentos matemáticos por alunos com altas habilidades/superdotação
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Bueno, Adrieli Cristine y Ivete, Maria
Resumen
No contexto educacional, é possível utilizar diferentes recursos que podem contribuir para a aprendizagem da matemática, estimulando o pensamento lógico e criativo dos alunos, em que é necessário considerar a relação instrumental da ação do sujeito com o artefato. Assim, este trabalho investiga a mobilização de conhecimentos matemáticos na construção de cenários animados no GeoGebra por alunos com indicativo de altas habilidades/superdotação sob o aporte teórico da Gênese Instrumental. Essa abordagem teórica relaciona artefato, instrumento e esquemas, e sugere um modelo de aprendizagem instrumentada pela matemática. Neste contexto, o trabalho assume pressupostos metodológicos de investigação e pesquisa Design-Based Research (DBR), que agrega vantagens das metodologias qualitativas e das quantitativas, em que os pressupostos teóricos são usados para analisar a construção de um cenário animado por um aluno com altas habilidades/superdotação. As análises evidenciam que o GeoGebra favoreceu a realização e concretização da tarefa mobilizando conhecimentos matemáticos, em que a relação estabelecida entre álgebra e geometria é destacada. O aluno relacionou a matemática com as ferramentas disponíveis no GeoGebra, construindo um novo cenário utilizando diferentes conteúdos que compreendeu a partir da construção realizada.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Geometría | Otro (tipos estudio) | Procesos cognitivos | Software | Talento matemático
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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