Transição entre o intra e interfigural na construção de conhecimento geométrico por alunos cegos
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Fernandes, Solange y Healy, Lulu
Resumen
A preocupação em garantir a todos o direito a Educação tem caracterizado a política atual do Estado em relação às necessidades educacionais especiais. Acreditamos que as necessidades de cada pessoa têm igual importância na construção de uma sociedade justa e com esse olhar temos desenvolvido nossos estudos investigando a apropriação de conceitos geométricos por aprendizes cegos. Neste artigo, descrevemos atividades realizadas com dois sujeitos, um portador de cegueira congênita e outro portador de cegueira adquirida, que envolvem noções de transformações geométricas. Apresentamos as bases teóricas e metodológicas do estudo e ilustramos nossas analises relativas a transição entre os níveis intra e interfigural por meio de alguns episódios de entrevistas.
Fecha
2007
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Acceso y permanencia | Discapacidad sensorial o física | Gestión y calidad | Otro (geometría) | Política educativa | Sociopolíticos
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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