Resolução de problemas na formação continuada e em aulas de matemática nos anos iniciais: saberes e aprendizagens docentes
Tipo de documento
Lista de autores
Oliveira, Sandra Alves de y Brancaglion, Carmen Lucía
Resumen
Neste trabalho apresentamos os resultados de uma pesquisa de natureza descritiva e interpretativa que analisou saberes e aprendizagens presentes no processo de formação continuada de um grupo de 16 professores dos anos iniciais, participantes de uma atividade de extensão durante o primeiro semestre de 2011 que estudaram e utilizaram a metodologia da resolução de problemas nas aulas de matemática. As atividades desenvolvidas e criadas na formação continuada contribuíram para que os professores participantes utilizassem, com mais propriedade, em suas aulas a metodologia da resolução de problemas na perspectiva apontada por Van de Walle, Onuchic, Vila e Callejo. Nesse contexto, a formação continuada foi importante porque valorizou os saberes e as aprendizagens docentes e possibilitou aos professores apropriarem-se dos conhecimentos teóricos e práticos para o desenvolvimento dessa metodologia. Esses conhecimentos contribuíram para que os professores participantes implementassem práticas mais significativas em suas aulas.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Diseño | Estrategias de solución | Gestión de aula | Planteamiento de problemas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BOAVIDA, A M.; PONTE, J. P. Investigação colaborativa: potencialidades e problemas. In: GTI. (Org.). Reflectir e investigar sobre a prática profissional. Lisboa: APM, 2002. p. 43-55. BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Tradução de Maria João Alvarez, Sara Bahia dos Santos e Telmo Mourinho Baptista. Portugal: Porto Editora, 1994. CHIZZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995. DARLING-HAMMOND, L.; BRANSFORD, J. (Eds.). Preparing teachers for a changing world. What teachers should learn and be able to do. The National Academy of Education. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2005. FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. 1. reimp. São Paulo: UNESP, 2000. FREIRE, P.; SHOR, I. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986. (Coleção Educação e comunicação, v. 18). FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas, SP: Autores Associados, 2006. (Coleção formação de professores). FIORENTINI, D.; NACARATO, A. M.; PINTO, R. Saberes da experiência docente em matemática e educação continuada. Quadrante: Revista Teórica e de Investigação, Lisboa, v. 8, p. 33-59, 1999. GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Tradução de Franscisco Pereira de Lima. Ijuí, RS: UNIJUÍ, 1998. HARGREAVES, A. Os professores em tempos de mudança: o trabalho e a cultura dos professores na idade pós-moderna. Portugal: MacGraw-Hill, 1998. JIMÉNEZ, A. Quando professores de matemática da escola e da universidade se encontram: re-significação e reciprocidade de saberes. 2002. Tese (Doutorado em Educação) — Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP-FAE, Campinas (SP), 2002. MIZUKAMI, M. das G. N. Aprendizagem da docência: conhecimento específico, contextos e práticas pedagógicas. In: NACARATO, A. M.; PAIVA, M. A. V. (Org.). A formação do professor que ensina matemática: perspectivas e pesquisas. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. NATIONAL COUNCIL OF TEACHERS OF MATHEMATICS - NCTM. Curriculum and evaluation standard for school mathematics. Reston, VA, 1989. ONUCHIC, L. R. Ensino-aprendizagem de matemática através da resolução de problemas. In: BICUDO, M. A. V. (Org.). Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: Editora da UNESP, 1999. cap. 12, p. 199-200. ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Novas Reflexões sobre o ensino – aprendizagem de matemática através da resolução de problemas. In: BICUDO, M. A.V.; BORBA, M. de C. (Org.). Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Cortez, 2005. PLACCO, V. M. N. de S.; SOUZA, V. L. T. de. (Org.). Aprendizagem do adulto professor. São Paulo: Loyola, 2006. SERRAZINA, M. de L. A formação para o ensino de Matemática nos primeiros anos: que perspectivas?. In: SANTOS, L.; CANAVARRO, A. P.; BROCARDO, J. In: ENCONTRO INTERNACIONAL EM HOMENAGEM A PAULO ABRANTES, 14 e 15 de julho de 2005, Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. Actas: Educação Matemática: caminhos e encruzilhadas. TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 10. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. VAN DE WALLE, J. A. Matemática no ensino fundamental: formação de professores e aplicação em sala de aula. Tradução de Paulo Henrique Colonese. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. VILA, A.; CALLEJO, M. L. Matemática para aprender a pensar: o papel das crenças na resolução de problemas. Porto Alegre: Artmed, 2006.