Como ensinar o conceito de função?
Tipo de documento
Lista de autores
Santos, Graça Luzia Dominguez y Barbosa, Jonei Cerqueira
Resumen
Este texto não é propriamente um relatório de pesquisa, trata-se de um diálogo com os colegas professores e futuros professores sobre formas de comunicar o conceito de função no seu ensino, em consonância com o entendimento de que esse conceito é um conjunto constituído pelas diferentes formas possíveis de comunicá-lo. Neste artigo, identificam-se as seguintes formas: como tabela, como máquina de transformação, como diagrama, como expressão algébrica, como generalização, como gráfico e, por fim, como definição. A análise de cada uma dessas formas de comunicar o conceito de função evidencia especificidades e potencialidades em realizar e revelar características do conceito. Assim, o leitor pode encontrar, no presente texto, subsídios para reflexões sobre o seu ensino, em referência tanto à seleção e ao sequenciamento de formas de comunicar o conceito de função, quanto à escolha de estratégias pedagógicas para destacar noções que compõem esse conceito, a depender dos objetivos do ensino e do grau de escolaridade.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Generalización | Gestión de aula | Otro (funciones) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais PCN – 3 e 4 ciclos - Matemática. Brasília: MEC /SEF, 1998.148 p. BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Coleção Explorando o Ensino – Matemática: Ensino Médio. Brasília. Vol.3, 2004, 246 p. BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias, volume 2, 2006, 135 p. SANTOS, G. L. D. Um modelo teórico de Matemática para o Ensino do Conceito de Função. 2017. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências, da Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana. 2017. SANTOS, G. L. D.; BARBOSA, J. C., Um modelo teórico de Matemática para o Ensino do Conceito de Função a partir de um estudo com professores. UNIÓN – Revista Iberoamericana de Educacion Matemática. n. 48, p. 143 – 167, Deciembre 2016. STEELE, M.; HILLEN, A. F.; SMITH, M. S. Developing mathematical knowledge for teaching in a methods course: the case of function. Journal of Mathematics Teacher Education, v. 16, I. 6, p. 451 – 483, 2013. TABACH, M.; NACHLIELI, T. Classroom engagement towards using definitions for developing mathematical objects: the case of function. Educational Studies in Mathematics, n. 90, p. 163 -187, 2015.