Formação inicial de professores de matemática: os estágios supervisionados e as histórias de vida
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Monte, Fabricio, Silva, João y Oliveira, Ricardo
Resumen
Muitos alunos da licenciatura em Matemática têm ingressado no curso sem qualquer experiência de ensino em sala de aula. Para estes estudantes, o primeiro momento de exercício da docência se dá durante o estágio supervisionado. Nesse sentido, este artigo tem o objetivo de refletir a respeito da influência das práticas docentes durante a formação inicial dos professores que nunca haviam entrado em sala de aula antes do estágio. Utilizamos a metodologia das Histórias de Vida para produzir uma escrita cooperativa que evidenciou as principais marcas deixadas pelo estágio na constituição da professoralidade dos sujeitos entrevistados. Identificamos que a consciência do inacabamento, a aquisição dos saberes de experiência e a construção da identidade são marcas que surgem durante este momento de constituição do ser professor.
Fecha
2010
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Inicial | Otro (profesor) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
5
Número
1
Rango páginas (artículo)
61-70
ISSN
19811322
Referencias
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