Um estudo sobre os cursos de formação de professores que ensinam a disciplina de física no ensino médio
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Santos, Cintia y Curi, Edda
Resumen
O presente artigo é um recorte da fundamentação teórica de nossa Tese de Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática que se encontra em desenvolvimento. Nesta abordagem pretendemos evidenciar como a teoria de Raymound Duval sobre os registros de representação semiótica pode se configurar como ferramenta didática no ensino da disciplina de Física, levando-se em consideração a necessidade da articulação e mobilização de conteúdos matemáticos para resolução de tarefas de Física. Ao final podemos concluir que a memorização de fórmulas não é o suficiente para resolução de tarefas de Física e que as dificuldades dos alunos podem estar centradas no transito por diferentes registros de representação em uma mesma tarefa, o que se associa ao apelo cognitivo exigido nas conversões.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Desde disciplinas académicas | Semiótica | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
6
Número
2
Rango páginas (artículo)
1-18
ISSN
19811322
Referencias
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo do Ensino Superior - 2007. Brasília: INEP, 2009a. Disponível em: . Acesso em: 10 set. 2009. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Estudo exploratório sobre o professor brasileiro com base nos resultados do Censo Escolar da Educação Básica – 2007. Brasília: INEP, 2009b. Disponível em: . Acesso: 06 out. 2009. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. – Sinopse estatística sobre o professor – Censo Escolar 2007. Brasília: INEP, 2009c. Disponível em: . Acesso em: 10 set. 2009.