Memórias, história e uma aula de matemática com crianças do ensino fundamental
Tipo de documento
Lista de autores
Corrêa, Bárbara Drielle Roncoletta y Scherer, Suely
Resumen
Neste artigo, estabelecemos alguns diálogos e reflexões em e a partir de uma narrativa sobre movimentos e conhecimentos mobilizados em uma aula de matemática com uma turma dos anos iniciais do ensino fundamental. A narrativa foi constituída a partir de alguns resultados de uma pesquisa desenvolvida em uma escola pública de educação básica no município de campo grande (MS) durante o período de dois anos. Na narrativa estabelecemos um diálogo com estudos de Mishra e Koehler (2006), que nos ajudaram a discutir sobre o conhecimento tecnológico, pedagógico e do conteúdo (CTPC), e com estudos de Sanchez (2002, 2003), que nos possibilitaram refletir sobre processos de integração de tecnologias digitais ao currículo. A partir da narrativa, em que dados da pesquisa são discutidos, foi possível refletir, entre outras problematizações, sobre relações entre o movimento de integração de tecnologias à aula de matemática e o conhecimento do tipo CTPC da professora.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Diseño | Historia de la Educación Matemática | Informáticos (recursos centro) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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