Rencontrer la TAD. Deux témoignages
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Alfieri, Costanza, Errico, Clara y Chevallard, Yves
Resumen
La diffusion actuelle dans différents pays du monde de la théorie anthropologique du didactique (TAD) va de pair avec le développement de l’enseignement et de l’apprentissage de cette théorie et révèle du même coup tant les difficultés didactiques que ceux-ci rencontrent que les voies propices à leur réussite. Cette étude,qui entend contribuer à ladidactique de la TAD, propose pour l’essentiel les témoignages clés de deux de ses trois auteurs à propos de leur rencontre personnelle avec la TAD. Ces témoignages didactiques fournissent alors matière à une analyse de certaines des conditions et contraintes qui peuvent régir une telle rencontre. L’une des conclusions auxquelles conduit cette analyse est l’importance des assujettissements antérieurs, qui peuvent engendrer des obstacles ou avoir au contraire une fonction facilitatrice, et le rôle clé que jouent les premières connaissances acquises (ici, en matière de TAD) pour acquérir de nouvelles connaissances, dans un processus de déconstruction et de reconstruction continué des rapports de « l’étudiant » à l’objet étudié.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Dificultades | Motivación | Otro (fundamentos) | Otro (gestión) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
11
Número
1
Rango páginas (artículo)
1-41
ISSN
23584750
Referencias
CHEVALLARD, Y. Approche anthropologique du rapport au savoir et didactique des mathématiques. In : MAURY, S & CAILLOT, M. (Org.). Rapport au savoir et didactiques, Paris : Fabert, 2003, p. 81-104.Disponible à : http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/article.php3?id_article=62 CHEVALLARD, Y. Passé et présent de la théorie anthropologique du didactique. In :RUIZ- HIGUERAS, L. ESTEPA, A. &JAVIER GARCÍA, F. (Org.).Sociedad, Escuela y Mathemáticas. Aportaciones de la Teoría Antropológica de la Didáctico. Universidad de Jaén, 2007. p. 705-746.Disponible à : http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/article.php3?id_article=134 COMMUNAUTÉ EUROPÉENNE. Guide d’utilisation ECTS. Luxembourg : Office des publications officielles des Communautés européennes, 2009. Disponible à : http://www.agence-erasmus.fr/docs/guide_fr.pdf. ERASMUS. In : WIKIPÉDIA L’encyclopédie libre, 2020. Disponible à : https://fr.wikipedia.org/wiki/Erasmus HODGES, A. Alan Turing The Enigma of Intelligence. Londres : Unwin Hyman, 1983. IL COURT, IL COURT, LE FURET. In : WIKIPÉDIA L’encyclopédie libre, 2019. Disponible à :https://fr.wikipedia.org/wiki/Il_court,_il_court,_le_furet IREM D’AIX-MARSEILLE. Stages Hippocampe à l’IREM d’Aix-Marseille, 2019. Disponible à : https://hippocampe.irem.univ-mrs.fr/ LICEOMATEMATICO. Benvenuto su Liceo Matematico. Scopri in cosa consiste,2020. Disponible à https://www.liceomatematico.it/ PAPAPANAGIOTOU, E. 3-bit Hydro-pneumatic Adder, 25 avr. 2014. 1 vidéo (12 min). Disponible à https://www.youtube.com/watch?v=6qP9HfUOCN4&app=desktop RUSSO, L. Notre culture scientifique. Le monde antique en héritage.Paris : Les Belles Lettres, 2020. TABERLET, N.; MARSAL, Q. ; FERRAND, J. ; PLIHON, N. Hydraulic logic gates: building a digital water computer. European Journal of Physics, v. 39, n. 2, 2018. Disponible à : https://www.researchgate.net/publication/320838391_Hydraulic_logic_gates_Building_a_digi tal_water_computer THE SCIENCE ZONE. Chi siamo, 2019. Disponible à : https://thesciencezoneblog.wordpress.com/info/